Продолжаем тему: "Основные ошибки тренера по баскетболу"
НАЧАЛО СТАТЬИ ЧИТАТЬ ТУТ
6. Задействовать в работе не всех детей
С этой проблемой чаще всего сталкиваются наставники, работающие с группами детей младшего возраста, у которых практически на каждой тренировке присутствует большое количество игроков, имеющих разный уровень технической подготовки. Согласитесь, что между ребенком, который занимается баскетболом пусть даже пару раз в неделю в течение двух лет и новичком, который впервые взял мяч в руки – колоссальная разница. Задача тренера – построить тренировочный процесс таким образом, чтобы и те, и другие были задействованы в работе, всем было интересно, и каждый ребенок получал пользу от занятия, совершенствуя при этом свое баскетбольное мастерство.
Вывод: Если есть такая возможность, то разделите детей по уровню подготовки и проводите тренировки для каждой группы по-отдельности. По мере роста успехов переводите новичков в группу к продвинутым игрокам. Если такой возможности нет, то проводите круговую тренировку по станциям, придумывайте упражнения, которые смогут выполнить новички и в то же время будут интересны и полезны для тех, кто уже освоил какие-то баскетбольные навыки. Ни один игрок не должен стоять без дела, все должны быть задействованы в работе и чувствовать себя важной и нужной частью единой команды!
7. Играть 5 на 5 в младшем возрасте
Согласитесь, игра «5 на 5» на всю площадку в группах начальной подготовки мало напоминает настоящий баскетбол. Скорее это похоже на огромную «кучу малу», в которой 90% процентов времени обе команды проводят на паркете, пытаясь вырвать мяч друг у друга, а в те редкие минуты, когда мяч все-таки удается ввести в игру им владеет один, максимум два игрока, в чьи планы, как правило, не входит делиться им с партнерами по команде. В результате, большинству игроков даже не удается подержаться за мяч, не говоря уже о том, чтобы совершить какое-либо результативное действие. Польза от такой игры весьма сомнительна. Именно поэтому Американская федерация баскетбола на своем официальном сайте в разделе, посвященном детскому и юношескому баскетболу, настоятельно рекомендует тренерам не переходить к полноценной игре (двумя пятерками, на всю площадку) до тех пор, пока дети в значительной степени не овладеют всеми базовыми баскетбольными навыками и сделать это предлагается ближе к концу второго уровня обучения (foundational level), в возрасте примерно 11-12 лет. До этого момента тренеры должны стараться использовать на занятиях так называемые smallsided games (игра в баскетбол на ограниченном пространстве, в усеченном составе – не более трех игроков в команде).
Вывод: Если Вы еще сомневаетесь и не склонны слепо доверять рекомендациям американских функционеров, вот несколько причин, по которым использование такого формата игры в младшем возрасте может быть более целесообразным:
- Каждый игрок получает больше возможностей для владения мячом во время игры
- Детям легче принимать решение, когда на площадке находится меньше игроков
- У каждого появляется шанс выполнить успешную атаку по кольцу
- Все без исключения игроки задействованы в игре (практически нельзя отстояться в сторонке)
- Тренеру проще следить за действиями всех игроков и, в случае необходимости, вносить коррективы
8. Добиваться дисциплины от игроков, используя наказания в виде чрезмерной физической нагрузки
В далеком прошлом, когда мы сами были юными и начинающими баскетболистами, и долго «не врубались» в упражнение, которое нам давали, тренер заставлял нас «включать мозги» при помощи кувырков от лицевой до лицевой по неровной дощатой площадке. Спина после этого болела нещадно, лучше соображать мы точно не начинали, а только чувствовали себя униженными и оскорбленными. Или вот еще один из методов воспитания пунктуальности у игроков - километр бега за каждую секунду опоздания на тренировку. Да, теперь я практически никогда не опаздываю, но и бег вызывает у меня лишь чувство отвращения и сразу вспоминаются эти многокилометровые забеги по жаре. Как вы понимаете, наши отношения с тренером, нельзя было назвать дружескими и теплыми. И вспоминаются эти действия как «пытки» даже сейчас, почти 30 лет спустя.
Вывод: Вряд ли у тренера получится завоевать авторитет или наладить дисциплину в команде при помощи таких средств. Постарайтесь найти какие-то иные рычаги влияния на игроков. Бесконечные кроссы или 10 тысяч отжиманий и приседаний приведут лишь к тому, что у игроков выработается негативная установка по отношению к физическим нагрузкам. И в тот момент, когда вам потребуется работать над улучшением физической формы игроков, этот паттерн (шаблон) сыграет против вас.
9. Пытаться расставлять игроков по позициям в детском возрасте
Даже несмотря на тот факт, что во всем мире уже давно активно исповедуют принцип «универсальности игрока», когда каждый игрок должен уметь играть на любой позиции. В России все еще частенько продолжают с младых ногтей навешивать на детей «ярлыки»: «Вася будет у нас центровым, Витя – снайпером, а Степан будет выводить мяч!» И не дай Бог детям нарушить эти указания тренера и поменяться ролями: ведь Вася, по мнению наставника, не способен хорошо водить мяч, Степа не добрасывает до кольца, а Витя ростом не вышел для центрового. И вот ведь какой вопрос назревает, товарищи-тренеры: а когда в таком случае дети будут учиться подбирать, выводить, попадать, если мы сами изначально искусственно загоняем их в строгие рамки игры на определенных позициях с определенным (весьма ограниченным) набором функций, выполняемых ими на площадке.
Вывод: Безусловно, дети должны знать об особенностях игры на каждой позиции: отличать разыгрывающего от центрового, или легкого форварда от тяжелого. Но ни в коем случае не стоит в детском возрасте искусственно загонять их в рамки какого-то одного амплуа. Каждый ребенок должен уметь делать на площадке все: атаковать кольцо, выводить мяч, подбирать его или грамотно защищаться. Чем больше «универсальных» игроков будет в Вашей команде, тем легче будет вам и сложнее придется вашим соперникам.
10. Неподобающее поведение тренера (тренер опаздывает на занятия, сидит во время тренировки на стуле, разговаривает по телефону, нецензурно ругается и т.д…)
Честно говоря, со мной такое случалось достаточно редко, но я временами наблюдала такое поведение со стороны своих коллег по цеху. Да, все мы прекрасно понимаем, что в таких мегаполисах как Москва, в любой момент можно непредсказуемо застрять в пробке и не успеть к началу занятия. Но какой дисциплины можно требовать от игроков, когда сам тренер систематически опаздывает или «вбегает» в зал последним, ежеминутно отрывается на звонки во время тренировки или дает указания, не отрываясь от стула? Скорее всего отношение ваших подопечных к работе будет соответствующее.
Вывод: Помните всегда, что тренер должен стараться быть образцом для своих подопечных! Следите за собой и, если позволяете себе «вольности» не удивляйтесь, когда Ваши игроки начнут вести себя также.