Современная педагогика имеет сложную структуру, которая направлена на изучение различных аспектов человеческого существования.
Фундаментом системы наук о воспитании является общая педагогика, которая изучает закономерности воспитания че¬ловека, разрабатывает основы учебно-воспитательного про¬цесса в воспитательных учреждениях любого типа и вида.
На сегодняшний день педагогика состоит из нескольких категорий: социализации, образования, обучения и воспитания.
Развитие человека во взаимодействии и под влиянием окружающей среды в самом общем виде можно определить, как процесс и результат его социализации, т.е. усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных норм, а также саморазвития и самореализации в том обществе, в котором он живет.
Социализация происходит: а) в процессе стихийного взаимодействия человека с обществом и стихийного влияния на него различных, порой разнонаправленных обстоятельств жизни; б) в процессе влияния со стороны государства на обстоятельства жизни тех или иных категорий людей; в) в процессе целенаправленного создания условий для развития человека, т. е. воспитания; г) в процессе саморазвития, самовоспитания человека. Таким образом, можно считать, что развитие - общий процесс становления человека; социализация - развитие, обусловленное конкретными социальными условиями. (См.: Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.)
Под образованием понимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность). В таком понимании образование выступает как неотъемлемая сторона жизни всех обществ и всех без исключения индивидов. Поэтому оно есть прежде всего социальное явление, представляющее собой целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. (См.: Сластенин В.А. и др. Педагогика:Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.)
Воспитание – целенаправленное формирование личности в целях подготовки ее к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с общепринятыми в данном обществе нормами, правилами.
Обучение – целенаправленный педагогический процесс организации учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей.
Будучи сложным и многогранным специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом.
Реформа российского образования, активно и широкомасштабно реализуемая с начала 90-х годов XX в., отражает общие для цивилизации тенденции развития образования в XXI в., а также специфику отечественных традиций.
В настоящее время перед педагогом стоит задача, чтобы осуществить переход от информационно-объяснительного обучения к системно-деятельностному, развивающему.
Особенно актуально это в сфере педагогического профессионального образования. В последние годы возрос интерес к профессиональному образованию, работодатели предъявляют новые требования к уровню квалификации молодого специалиста. Таким образом профессиональное образование должно ориентироваться на формирование не только теоретических знаний, а в первую очередь практических умений, чтобы полученные знания были применены в реальной жизни.
Очень часто приходится сталкиваться с выпускниками девятых классов, не ориентированными на будущую профессию. И задачей преподавателей в среднем профессиональном образовании становится выработка мотивации у студентов в приобретении знаний и умений для дальнейшего развития в выбранной профессии.
Применение образовательных технологий дают широкие возможности дифференциации и индивидуализации учебной деятельности.
В настоящее время в образовании студентов, будущих педагогов, приоритетным становится применение современных технологий: компетентностный подход, системно-деятельностный, кейс-технологий, проблемный подход, метод проектов и другие.
Сегодня педагог не может ограничиваться ролью «транслятора» знаний, необходимо научить студента самостоятельно думать, мыслить, добывать знания, чтобы завтра, придя в школу, детский сад, уже он, молодой специалист, в свою очередь, научил этому подрастающее поколение.
Для формирования мотивации к обучению, развитию компетентности в профессиональной деятельности, необходимо применять активные методы обучения, инновационные технологии, познавательную, коммуникативную и личностную активность студентов.