Любой язык представляет собой совокупность грамматических, лексических, орфоэпических норм, набор орфографических правил, морфологических и синтаксических закономерностей.
Препятствиями на пути к овладению тем или иным языком могут быть как физические возможности, так и психологические, и социальные особенности индивидуума, взявшегося за освоение до сих пор ему неведомого явления . Об этом я стала задумываться, когда мой педагогический стаж преодолел десятилетний рубеж, об этом подумываю и сейчас, когда пошел 31 год работы учителем русского языка и литературы в общеобразовательной школе. А недавно, когда речь зашла об учебе племянника, вопрос встал чуть ли не ребром. Появилось желание систематизировать наблюдения , возможно, найдутся варианты, способные помочь. Статья должна носить рекомендательный характер. Итак, что же поможет выучить язык?
Возьмем русский язык как иностранный. В последнее время в нашей школе увеличилось число детей , не владеющих русским языком. Они приезжают из иностранных государств, где не все разговаривают по- русски. Часто в сжатые сроки их необходимо научить понимать устную и письменную речь. Первое, что необходимо ребенку сейчас – это спокойное доброжелательное отношение и время, достаточное количество времени. Предстоит долгая , кропотливая работа по освоению чужого языка. И дело это, на мой взгляд, не одного учителя-филолога . В тесном сотрудничестве предстоит работать и учителям- предметникам, и учителю-логопеду, и медику, и социальному педагогу. Неоценимую помощь окажет и социальное окружение, потому что , на мой взгляд, погружение в языковую среду является очень важным фактором в изучении языка, понимания языковых ( речевых) ситуаций, считывания эмоциональных сигналов и откликов окружающих людей. Итак, слагаемые успеха :
1.Непринужденность, свобода выбора, желание учиться;
2.Достаточное количество времени;
3.Погружение в языковую среду;
4.От простого к более сложному;
5.Возможность возвращения к изученному;
6.Постоянная практика.
Русский язык для иностранцев – это и постановка произношения ( у некоторых народов голосовой аппарат просто не приспособлен к произнесению тех или иных звуков). Да и у многих русскоязычных людей подчас существуют особенности развития, при которых звуки обладают определенной оригинальностью. Конечно, я не являюсь сторонницей оперативного вмешательства в строение голосового аппарата. Существует ряд методик по постановке тех или иных звуков, освоенных техник , с этим отлично справляются учителя-логопеды, я же предполагаю познакомить заинтересовавшихся с системой артикуляционных упражнений в одной из следующих статей. С начала изучения и в течение первого года необходимо ежеурочно проводить артикуляционную гимнастику, со временем переходящую в артикуляционную разминку. Формирование лексического запаса начинаем с самых простых слов, называя предметы, встречающиеся в повседневной жизни, и только потом переходим к словам , обозначающим не вещь, а отвлеченное понятие. В особо трудных случаях в ход идут мимика и жесты. В доверительной и непринужденной обстановке разыгрываются возможные бытовые ситуации, которые в обычной жизни воспринимаются спокойнее, потому как все, что с нами уже было, страшит меньше, чем неизвестное. Умение строить текст формируем на примитивных текстах, постепенно совершенствуя навык. Предложения из трех слов – начальная ступень овладения языком. Но ведь достижение же! По такому же принципу строим тексты. Из трех предложений. Из четырех. Из пяти… Сложно бывает с грамматикой, здесь призвано помочь постоянное обращение к согласованию слов, банальное повторение, доводящее навык до автоматизма, речевая практика, практика и еще раз практика.
Нет ничего невозможного. Нужно только набраться терпения. И хоть немножечко увлечься тем, чем предстоит заниматься.