Урок – один их компонентов системы обучения и представляет собой взаимосвязанную совокупность следующих элементов: цели обучения, принципы отбора содержания (само содержание), методы, формы и средства обучения.Современный урок информатики, как правило, состоит из двух частей: теоретической (сообщение новых знаний) и практической (выполнение практических или лабораторных работ).
В отличие от других предметов, процесс изучения информатики характеризуется выражением взаимосвязи различных подсистем: учитель – ученик; ученик – персональный компьютер (ПК); ученик – ПК – учебная книга; учитель – ученик – ПК; ученик – ПК – ученик и т.д.На уроках информатики можно организовать обучение и контроль знаний, при котором наиболее успешно работающие учащиеся помогают учителю.Использование современных средств ИКТ позволяет разнообразить формы проведения уроков :
- индивидуальная работа с учебными материалами, представленными в электронном виде;
- разработка собственных учебных материалов;
- электронное тестирование в процессе изложения учебного материала;
- выступление перед классом с использованием демонстрационных материалов;
- рецензирование и аннотирование учебных работ соучеников;
- коллективная работа учащихся на уроке с использованием программных средств, например, учебные деловые игры «Выпуск газеты», «Написание сценария для фильма», развивающие викторины «Компьютерные термины» и т.п.;
- видеоконференцсвязь через Интернет (с использованием веб-камеры), позволяющая организовать дистанционную совместную работу учащихся (общение в реальном времени, коллективное обсуждение, работу над одним и тем же документом, проектом);
- моделирование автоматизированных систем управления, сбора и обработки информации (например, цифровые лаборатории);
- формулирование (например, в ходе коллективного «мозгового штурма») и структурирование различной визуальной информации в форме многоуровневых схем и диаграмм, в том числе включающих в себя гиперссылки на другие схемы, на внешние файлы и видеоизображения;
- совместная работа учащихся под руководством учителя в сетевом компьютерном классе и централизованный контроль этой работы учителем
Возможна очно-заочная форма обучения, при которой учащиеся изучают предмет по продуманному совместно с учителем образовательному маршруту, используя ресурсы дистанционных центров обучения, ресурсы сети Интернет, печатные и электронные учебные пособия, и выполняют определенные задания и тесты для оценки результатов.Важное образовательное значение имеют внеклассные занятия по информатике со школьниками (школы юных программистов, олимпиады, компьютерные клубы и т.п.), для которых характерна большая, чем на обычных уроках, свобода общения и перемещения школьников. В этих условиях широко наблюдается развитие межвозрастных контактов учащихся: возникают ситуации, когда младший школьник консультирует старшего, ученик консультирует преподавателя.Оптимальное сочетание фундаментальных и практических знаний; направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков; изучение процедур и технологий, а не набора фактов; расширение различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы; привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни и т.д. – все это необходимо реализовывать на уроках информатики.
Домашние задания по информатике могут быть разными: это и выполнение упражнений в рабочих тетрадях (являющихся составной частью используемого УМК), и приобретение навыков скоростного набора с помощью клавиатурных тренажеров, и закрепление практических навыков использования прикладных программ, и решение задач из многочисленных практикумов, входящих в УМК, и подготовка к докладу, к конференции, к проектной работе (сбор и систематизация материала). При отсутствии у школьника технических возможностей выполнения предложенного задания, школа должна обеспечить ученику свободный доступ в кабинет информатики во второй половине дня, работу с медиатекой, дополнительной литературой из школьной библиотеки и кабинета информатики, возможность поиска информации в сети Интернет. В этом случае учащихся можно нацеливать и на серьезные исследовательские работы, и на творческий поиск, и на интересные, в том числе и дистанционные, проекты, и на реальное освоение теории решения изобретательских задач.Важно, чтобы задания были разноуровневыми, носили развивающий характер и у учащихся существовала возможность выбора задания из спектра предложенных. Заранее оговаривается система контроля, оценивания, а так же сроки исполнения .Для промежуточной проверки знаний имеется набор измерителей и тестовых заданий в электронном виде и в сборниках. Для итоговой аттестации в IX классе возможен устный экзамен по выбору или защита выполненного школьником проекта . Выпускники школы в XI классе могут выбрать Информатику и ИКТ в качестве экзамена по выбору, и на настоящий момент форма экзамена – ЕГЭ
При подготовке урока информатики бывает полезной форма Конструктора уроков, в которой накапливают и систематизируют творческие находки, так называемые «изюминки», используемые на этапах урока.. Удобно иметь грамотно скомпонованный УМК с разработками по информатике и информатизации школы, который достаточно качественно позволяют сделать средства ИКТ и творческий потенциал каждого учителя информатики.