Чему пришлось научиться институтам и образовательным центрам после пандемии.
По собственному опыту магистра в университете Les Roches Marbella, могу сказать, что менять подход к образованию моему институту пришлось в крайне быстрый срок. По Андалусии пандемия ударила 15 марта, в это время учеба шла полным ходом. Приближалась промежуточная сессия, студенты начинали медленно из кафешек перетекать в библиотеки и открывать книжки с нужным материалом. В четверг 12 марта, после пар мне на e-mail пришло письмо о том, что институт закрывают до конца месяца. 15 марта премьер-министр Испании Pedro Sanchez, запретил путешествия в страну и из страны, также были выставлены ограничения по которым можно было покинуть дом только в продовольственный магазин.
У меня было три дня, чтобы купить билет и вылететь домой. Но сделать это было не так-то просто и я осталась в Испании. Мой университет глубоко верил в то, что через недели две мы вернемся на кампус, поэтому он не спешил переходить в онлайн.
В это время, преподаватели из ИГУ (Иркутский Государственный университет), где я училась на бакалавра, начали вести лекции в Инстаграм. Они запускали прямые эфиры и вещали учебный материал в популярной сети. Прямой эфир дает возможность видеть, кто присутствует на "паре", что облегчает учителям жизнь. Они с легкостью могли отметить присутствующих на лекции и поставить минус тем, кто урок пропустил. Если образовательной платформе не хочется платить за подписку на популярных онлайн платформах, Инстаграм - это очень даже хороший выход из положения.
Вскоре стало понятно, что Испания закрылась надолго, а учиться как-то нужно. Каждый понедельник нам стали высылать расписание с лекциями, которые проводились в Microsoft teams
Уроки проходили как обычно, с утра и до обеда. Нам устанавливали дедлайны, проводили ежедневные лекции, мы собирались на "встречи" с сокурсниками, чтобы лучше подготовиться к защите проектов. Все было как обычно, не считая возможности слушать лекции в пижаме, не выходя из кровати и откладыванием проекта на ночь, потому что "так думается лучше".
Многие преподаватели начинали использовать интерактив, чтобы больше вовлекать нас в процесс. Например, наш преподаватель по предмету организация мероприятий "Events", проводил игры в приложении Kahoot
Kahoot- это образовательная платформа, которая использует игры для более качественного усвоения материала. Студентам дается вопрос с вариантами ответа, кто быстрее выберет правильный является победителем.
Все просто, а главное интересно. Мои сокурсники погружались в процесс лучше, независимо на каком месте они были. А те вопросы, где были допущены ошибки, запоминались еще лучше, особенно если этот прокол лишал тебя победы.
Slido - еще один сервис, помогающий в создании креатива и интерактива для аудитории.
Он помогает проводить опросы и получать статистику по ответам в режиме онлайн.
Еще один сервис Buncee, помогал нам в создании интерактивных презентаций. Нас делили на группы, давали доступ к этому приложению и ставили дедлайн. Сервис предоставляет множество изображений, а также интегрируется с YouTube, поэтому делать презентации было увлекательно. А еще это немного разгружало мозги и давало подпитку для творческих начинаний.
Учиться онлайн было не просто, ведь все люди по разному воспринимают информацию. Количество интерактивных приложений, которые стараются донести материалы как для визуалов, так и для аудиалов, увеличиваются каждый день. Но нужно время, чтобы онлайн-формат закрепился в умах людей как норма.
Глупо отрицать, что пандемия уйдет незаметно и все былое вернется на свои места. Эпоха онлайн-образования уже настала, а преподаватели "роботы" уже стучатся к нам в двери. Все больше институтов переходя на смешанное обучение, которое совмещает в себе офлайн и онлайн режим. Как бы не было сложно и непривычно, привыкать к онлайн нужно. Тем более, сейчас появляется все больше инструментов, помогающих с ним подружиться.