Я мама пятилетней девочки и в свои пять лет она у меня не плохо читает по слогам даже длинные слова. Чтению я учила ее сама. Я сразу хочу сказать, что я не логопед, не педагог по образованию, не воспитатель. Я просто мама, которой нравится заниматься со своим ребенком и нравится учить ее чему-то полезному.
По моему мнению к вопросу обучения чтению надо подходить индивидуально, так же как и во всем остальном. Надо понять темперамент своего ребенка в первую очередь. Если он спокойный и может сидеть за столом минут 10-20, то выбирать для него спокойные настольные задания, а если у ребенка шило в одном месте, то можно сколько угодно уговаривать, ругать, орать, все равно ничего не поможет и даже наоборот ребенок не захочет ничего учить. К таким детям надо подстраиваться и придумывать вариант обучения в движении.
Мне в какой-то мере повезло, дочка у меня достаточно спокойная и может посидеть за столом и порисовать/полепить/повырезать, ей это очень нравится.
Вообще знакомить с алфавитом я начала ее в возрасте 1.5 лет (сейчас многие могут кинуть в меня тапком))))), но не надо воспринимать это как совет к действию, это все индивидуально. Моя дочь проявляла интерес к буквам почти с рождения, ей очень нравилась информационная доска у нас в поликлинике, она буквально выкручивалась в ее сторону, тянулась туда и громко гудела. Ей всегда нравились какие-то надписи. В 1.5 года я купила ей бумажную азбуку, которая состояла из поля с буквами и картинками и карточками с такими же буквами и картинками. Она с радостью подбирала правильные карточки и клала их на нужное место на поле, а я в это время говорила ЗВУК, который дает та или иная буква. И тут важный момент! В каком бы возрасте Вы не начали обучать ребенка чтению/алфавиту, ВСЕГДА говорите только ЗВУК, который дает буква, то есть не “бэ”, а “б”, не “ка”, а “к”.
Что бы было понятней, давайте разберем пример на самом простом слове “мама”. Если научить ребенка звукам (а ведь в слове мы читаем именно звуки, а не названия букв), то он с легкостью прочитает слово правильно. Но, если мы будем учить его буквам, то в его голове буквы будут складываться в кашу,типа тако: “мЭамЭа”. Ребенок никогда не поймет что это за слово, потому, что он знает эту букву как “мЭ”, так он и будет ее читать во всех словах, ему в голову не придет, что “Э”, не надо произносить и учитывать в слове. Если Вы научите своего ребенка ЗВУКАМ, то ему и вам будет проще научиться читать, а если нет, то придется переучивать, а это, как мы знаем всегда сложнее.
Второй момент, я заметила, что большинство детей визуалы и кинестетики (то есть они лучше воспринимают информацию, когда могут ее пощупать). По этому я стала сама делать обучающие пособия для дочери. Я завела альбом, в котором, на каждую букву, делала ряд заданий: 1 - прописи печатными буквами (чертила линеечки и пунктирной линией рисовала все возможные виды печатного написания конкретной буквы, например буква “А” имеет следующие виды написания: А, а, плюс вариан написания прописной; 2 - далее у меня было задание на запоминание (я писала “буквенный квадрат”-это мое название))), то есть разные, неповторяющиеся буквы 5х5, 6х6 (5 букв в строчке и 5 букв в столбике, но формат не так у важен) и дочка должна была найти в этом квадрате только нужную букву. Буква была не одна, конечно, надо было внимательно изучить каждый столбец и строку этого квадрата и найти все нужные буквы, например “А”. И эти буквы были написаны также во всех возможных вариантах их написания; 3 - последним было задание на творчество. Я рисовала несколько рамок в виде какой-то буквы, а ребенку предлагалось как-то эту рамку украсить: раскрасить красками /карандашами /фломастерами, залепить рамку пластилином, сделать аппликацию или наклеить какие-то подручные ненужные предметы (шпажки, остатки других материалов от поделок) и т.д., тут фантазия ребенка безгранична, пусть творит.
Для детей подвижных, надо придумывать соответствующие игры, например, эстафету с разными заданиями, возможно в компании друзей. Распечатать буквы алфавита на листах формата А5 и дать задание: показать букву на карточке и сказать: “Добежать до определенного места дома или на улице, найти нужную карточку и принести обратно, а когда принес надо правильно назвать звук, который издает эта буква”. Так постепенно прибавлять все буквы. А потом можно усложнять, чтобы ребенок из принесенных букв составлял слоги и слова. Вторым заданием может быть такое: опять показать букву, произнести звук, который она дает и дать задание добежать до доски (у многих домаа есть меловые или маркерные доски) и написать эту букву, вернуться обратно. Третье задание, как вариант, можно спрятать где-нибудь в квартире заранее приготовленную букву (желательно, чтобы она была формата А5 и объемная, может быть сделанная из картона) и попросить ребенка ее найти, подсказывая ему дорогу словами “горячо-холодно”, а когда найдет, надо спросить у него, что это за буква, возможно надо спросить и при этом специально сделать ошибку, чтобы ребенок Вас поправил, они обожают это делать. Например, Вы спрятали букву “А”, ребенок ее нашел, скажите:”Какой ты молодец, ты нашел букву “У”, правильно?” Он тут же Вас поправит и лучше запомнит. А еще мои соседи играют в игру “бомбочка”. У них есть объемные магнитные буквы, но ребенок не всегда хочет их учить или повторять, он достаточно ленивый у них (тоже пяти лет, но мальчик). Папа стал брать эти буквы, кидает их высоко в воздух, как бомбочку, кричит “бомба” и прячется. Ребенок находит куда упала буква, поднимает ее и говорит звук, который она дает. На мой взгляд тоже удачная игра.
В общем, смотрите на своих детей, изучайте их, смотрите чем им нравится заниматься и подстраивайтесь под них. Очень важно заинтересовать детей, показать, что процесс обучения это очень интересно и увлекательно, а не скучно и нудно. Если Вы знаете своего ребенка, то для Вас не составит большого труда интегрировать обучение алфавиту и чтению в его любимую игру или времяпрепровождения, а его успехи станут и Вашими.