На приеме у психолога сидит красивая женщина средних лет. Девочка Маша лет шести настойчиво льнёт к маминым рукам, словно хочет раствориться в их объятиях и не реагирует на приглашения психолога поиграть с игрушками.
Мама с волнением рассказывает, как трудно с дочкой, которая избегает общения со сверстниками и везде ходит за ней, словно хвостик.
Обстановка до рождения
Ранние годы девочки прошли в тесном симбиозе с мамой. Так получилось, что ребенок был долгожданным и выстраданным: мать пережила многолетние хождения по врачам, лечение бесплодия, страх остаться бездетной или родить ребенка с патологией. Ухудшились отношения с мужем. И вот она, счастливая беременность... Казалось бы, семья спасена.
Маша - хрустальная ваза
Родив малышку, мать не могла надышаться ею. Все назначения педиатра выполнялись с особой тщательностью. Кроха неотлучно была на груди, спала вместе с мамой. Папа "переселился" на диван в другую комнату. Физическое развитие ребенка проходило как по книжкам: вовремя начала держать головку, поползла, села, начала есть прикорм, пошла, в речи появились первые слоги и слова...
Одно омрачало - дочка ни в какую не желала оставаться наедине с игрушками. У других дети как дети, подолгу играются ими, а Маша держала в одной руке куклу, а в другой - маму, словно боясь ее выпустить. Если нужно было, она могла обеими руками играть, но всегда тревожно оглядывалась по сторонам в поисках мамы. Если мама не была рядом - поднимался громкий плач.
Провал с детским садиком
Когда ребенку исполнилось 3 года, мама задумалась о детском садике. На игровой площадке было видно, как девочка с любопытством наблюдала за играющими сверстниками, но подходить к ним не решалась. Мама надеялась, что в саду дочка привыкнет к детям и начнет с ними играть.
Первая неделя садика прошла в сильнейшем стрессе, после которой девочка заболела надолго и всерьез. Мама поняла, что садик - не их вариант и смирилась. Так Маша осталась дома в окружении мамы, папы и бабушки вплоть до школьного возраста. И лишь временами посещала развивающий центр.
Скоро в школу, но нужна коррекция ...обеим
На приеме у психолога выявились нарушения в эмоционально-волевой сфере при сохранном интеллектуальном развитии. Повышенная тревожность, незрелость, пассивность при установлении контактов, глубинные страхи - все это сильно осложняет ее адаптацию как будущего первоклассника к школе. Требуется продолжительная коррекция, чтобы помочь ребенку и... маме.
Мамин хвостик - это хорошо или плохо? Где граница?
Одних мам умиляет их неразрывность связи с ребенком: "Мы читаем... мы кушаем... мы спим...". МЫ крупным акцентом. Других мам беспокоит затянувшаяся "прилипчивость".
В детском развитии существуют два периода:
1. Малыш и мама - одно целое. Охватывает возраст от рождения до 1-1,5 лет. Это период особой тесной связи с мамой.
2. Ребенок и мама - две отдельные личности. Начинается примерно с 1,5 лет. Сепарация (отделение от мамы) идет постепенно, когда ребенок то отходит от мамы, то возвращается к ней. Ярким признаком осознания себя, как отдельной личности, служит появление в речи ребенка местоимения "Я", сюжетно-ролевой игры, интереса к сверстникам и желание с ними общаться (3 года).
Когда в семье стабильный эмоциональный фон, спокойные доверительные отношения между родителями и детьми, детям не страшно проходить сепарацию и формировать надежную привязанность к родителям.
Другая ситуация, когда ребенок ощущает тревогу, напряженность в отношениях между родителями. В этом случае он наполняется неуверенностью, в нем формируется болезненная привязанность к родителям, страх потерять их. Так рождаются "мамины хвостики".
Поделитесь в комментариях, были ли у вас трудности с болезненной привязанностью сына или дочки. Если да, то как справлялись с этим?