Чтобы отбросить все вопросы скажу сразу – я педагог. Не вредный, не озлобившийся, не «выгоревший», а всё ещё удивляющийся и никак не понимающий кто же они эти «современные родители»? Я сейчас не о «Яжмамках».
С одной стороны тонна литературы – воспитание и развитие. С другой – развивашки, школы дошколят, кружки. С третьей – интернет, с кучей видео, вебинаров, программ. Но почему-то всё не впрок. Мы, педагоги-детсадовцы, как только не зазываем на интерактивные собрания (нельзя нынче проводить по типу ликбез). Нужно играть с родителями, веселить, устраивать пляски-танцы, завлекалки. Чего только от нас не требуют сверху. А толку – большая дырка от бублика.
Хочу затронуть два направления – воспитание и обучение (развитие).
Из раздела воспитание (крайности) – если ребенок не забит, то ребенок залюблен.
Случай из практики
Ваня, 6 лет, старшая группа, развит в пределах нормы, любит заниматься, но чуть что не по нему устраивает скандалы, кидается тем, что под руку попадет. Папы нет. На консультацию приходит мама, большая женщина в брюках, с короткой стрижкой. Рассуждает здраво о воспитании. Но на этом воспитание и заканчивается. Так как полученные знания до адресата Вани не доходят. Ребенка воспитывает телевизор, а точнее сериал «След». Ну не хватает больше сил и желания на практические воздействия, да и у самой проблем много. А меняться ой как больно, эмоционально затратно, да и зачем? И так хорошо.
Я не могу понять – зачем вы «поглощаете» специализированную литературу, щеголяете терминами, хотите блеснуть, сделать педагогам замечания (чего только бедные воспитатели не наслушаются), если вы ничего не пытаетесь изменить в своём воспитании?
Из раздела обучение – или чуть ли не с рождения раннее развитие или «а зачем оно»?
Случай из практики
На консультацию по результатам диагностики готовности к школьному обучению приходит папа мальчика, правда не добровольно, заставила воспитатель (женщина активная, желающая положительных результатов). Но выбор у папы в целом был, мог бы «сбежать» если уж совсем не хотел идти. Итак, мальчик Паша, 7 лет, подготовительная группа. Я показываю диагностику, объясняю где и что, как поработать, на что обратить внимание чтобы к школе было счастье и Паше и родителям. Папа слушает, по итогу консультации выдаёт: «Мой сын должен играть, бегать, прыгать и веселиться. Ему это всё ни к чему. Вот пойдет в школу и всему научиться». На что я отвечаю: «Хорошо, ваше право. Бегайте и прыгайте. Пойдет Паша в школу, будет получать домашнее задание, придет домой и вы все вместе хорошенько повеселитесь».
Папа прав в том, что ребенок должен наиграться, но ФГОС неумолим и если к началу школьного обучения не сформированы навыки или имеются проблемы (даже у здоровых детей с нормой развития это не редкость) и пробелы в знаниях, то школьные трудности удваиваются. А если родитель наоборот, развивает своё чадо, то развивайте своих детей в соответствии с их возрастной нормой. Ну не надо в 4 года учить читать. Научите, будет читать, но ответит вам энурезом или неврозом. И это не страшилки. Всему своё время. Не дураки придумали ребенка в 7 лет, а то и в 8 (если не «созрел» и таких много) отправлять в школу.
Я так и не могу понять, кто же они эти «современные родители»?