Анастасия, 26 лет, г. Санкт-Петербург
«Самое сложное для меня - это отсутствие какой-то мобильности в расписании и в отпусках».
«Обычное образование не рассчитано на какой-то индивидуальный подход».
«Ты не заработаешь тут много денег».
«Вся система образования сейчас построена на том, что учитель, к сожалению - это обслуживающий персонал».
«Эта система отчётности и документов в учительском мире совершенно не продуманна».
Как вы попали в школу?
Мне было интересно свои знания каким-то образом изменять и доносить до детей. Мне в принципе понравилась такая роль. Конечно, это больше, чем просто там какая-то «говорящая голова», которая у доски стоит и что-то рассказывает. Это скорее наставник, вдохновитель. И поняла, что, наверное, хочу себя попробовать в этой профессии. Сразу после того как я защитила диплом, пошла устраиваться в школу. Смотрела, конечно, чтоб было недалеко от дома. И только один директор откликнулся. Все остальные даже как-то проигнорировали мое резюме, может быть потому что была молодым специалистам и как-то всех пугало отсутствие опыта. Это первое и сразу полюбившееся место работы.
Профессия учителя – очень благородная. Но в ней есть ряд сложностей. Каковы главные трудности этой профессии на сегодняшний день?
Самое сложное для меня - это отсутствие какой-то мобильности в расписании и в отпусках. Мне сложно вписываться в эти рамки. Особенно, если каждый день там по шесть уроков и все они с первого. Мне, честно, сложно.
Плюс я вижу проблему в том, что все-таки обычное образование не рассчитано на какой-то индивидуальный подход. Потому что, когда у тебя 31 ребёнок в классе сложно говорить о индивидуальных маршрутах образовательных. Я с этой проблемой сталкиваюсь, пытаюсь, конечно, как-то разнообразить этот замкнутый круг, выйти из него, придумывать какие-то задания и находить время для работы с детьми разного уровня, придумывать какие-то дифференцированные задания. Но, мне кажется, это глобальная проблема, не только моя.
И наверно третья проблема в следующем: я понимаю, что есть разные уровни зарплат. И город, и село отличаются, конечно, по уровню достатка. Но все равно, даже если мы возьмем город-миллионник, зарплата учителя – это, мне кажется, несоизмеримые суммы с теми профессиями, в которых сейчас зарабатывают гораздо больше. И есть вариант нагрузить себя там кучей часов, кучей дополнительных каких-то активностей в школе. Но всё равно ты не заработаешь тут много денег.
Работая в школе, вы в какой-то степени взаимодействуете с родителями. Что бы вы хотели им донести?
Ну мне повезло, что у меня нет классного руководства. И моя работа с родителями сведена к минимуму. Ну естественно, когда было дистанционное обучение я почти каждый день общалась по почте, в мессенджерах с родителями. Что могу сказать, что я могу им донести? Наверное, главное - что если это маленькие дети, то это не только труд ребенка, это их совместный труд. То есть родитель должен вкладываться, не обязательно проверять каждое домашнее задание, заглядывать в дневник каждый день. Но вы должны понимать, что пока эту повозку вы тащите вместе. Потому что ребенок маленький и ему нужно научиться учиться. Если это взрослые дети, то, наверное, проявлять хотя бы какой-то минимальный интерес не пускать на самотек, то есть всё равно оставаться в курсе дел.
Нет ли такого, что ученики имеют некую власть над учителем? И учитель беспомощен в какой-то степени?
Недавно я проводила вебинар в рамках марафона и один из вебинаров как раз был на эту тему. Девушка, тоже учитель, говорила о том, что всё написано вашей должностной инструкции. Вы можете себя ею защитить. Но мы все прекрасно понимаем, что на самом деле не так. И тебе как учителю приходится делать огромное количество дел, которые не приписываются в должностной инструкции. Я считаю, что это нормально в каких-то человеческих рамках.
Но в целом да, есть такое ощущение. То есть когда я нахожусь на уроке - я чувствую себя комфортно. Потому что, если я не выхожу за какие-то рамки, не повышаю голос - мне не о чем беспокоиться. Но при этом я знаю случаи, когда дети использовали браслеты с прослушивающим устройством и мамы реально слушали, как идёт урок. То есть я считаю, что это нарушение. Вообще даже не должностных инструкциях идёт речь, а о просто о человеческом доверие. Я понимаю, что в интернете можно найти миллион роликов, где там уже ослабленные учителя начинают повышать голос и как-то себя вести ненормально. Но я не вижу смысла подозревать в этом учителей, которые реально фанаты своего дела, они относятся к работе просто как к какой-то миссии. И родители это прекрасно видят, потому что наша школа максимальная открытая ко всем контактам. Я просто не знаю, если бы со мной это случилось я бы, наверное, очень разочаровалась в родителях. И, конечно, эта ситуация показала, что учитель вообще не защищен ни от чего. Ну это уже даже, мне кажется, касается человеческого достоинства, не просто профессионального.
Плюс, мне кажется, что вся система образования сейчас построена на том, что учитель - это обслуживающий персонал, к сожалению. И я даже писала об этом пост. Мне кажется, что дистанционное обучение показало учителю как бы где его место. То есть мы должны скакать под дудку родителей, делать уроки так, чтобы им они понравились, а не детям. То есть у нас ребёнок потерялся в этой системе. И мы сейчас делаем так, чтобы вот родитель не пожаловался, не написал комитет по образованию. Потому что раньше можно было прийти к директору, к учителю высказать всё напрямую. А сейчас родителю удобнее сесть, зайти на сайт Госуслуг и оставить там свою жалобу, которая сразу пойдёт в комитет. Есть, конечно, родители, которые благодарят. Могут просто сказать доброе слово. То есть я к этому отношусь уже как к чему-то уникальному. Раньше было нормальным благодарить. Но у детей сейчас, да и у родителей, к сожалению, полная противоположность этой позиции. Сначала все идут ругать учителя и выяснять почему же он такой ужасный, а только потом будут задавать вопросы своим детям.
Не стало ли образование очень формальным? Важнее написать на бумаге, что ты сделал, нежели сделать так, чтоб ученики на уроке узнали больше.
Я могу сказать про свою школу и про то, как работают наши учителя. У нас такой тенденции нет. То есть все действительно приходят, отрабатывают по максимуму. Единственное, может быть эта система рушится, когда начинается ВПР, различные региональные работы. И ты там уже действительно не думаешь о том, как бы как бы мне развить креативность. Ты просто встаёшь вот на этот, так скажем, конвейер, на который становятся все учителя, проводят эти ВПР. Не совсем все понимают зачем это происходит. Ну надо сделать – сделаю. Понятно, что всё проходит как нужно, то есть без каких-то нарушений. Но здесь уже конечно задумываешься об осознанности. Ну и до сих пор, мне кажется, эта система отчётности и документов в учительском мире совершенно не продуманна. Мы здесь не говорим уже о достижении каких-то важных результатов. Они может быть и достигаются. Но это никаким образом неизмеримо. И поэтому нам приходится просто считать качество обучения, считать количество пятерок-четвёрок. Ну это нужно для какой-то общей статистики, но только на это быть нацеленным мне кажется бесполезно. Нужно, мне кажется, полностью пересмотреть систему документооборота внутри школы и отчетности учителя, но, к сожалению, я тут бессильна.
Кого больше в вашей школе молодых учителей или взрослого поколения?
В нашей - больше молодых учителей. Ну это заслуга нашего директора. Но, к сожалению, я вижу обратную тенденцию. Очень мало директоров готовы взять студента, который только-только выпустился после ВУЗа, и научить их чему-то. Здесь должна быть очень хорошо построена именно внутришкольная система обучения педагогов. Понятно, что ты не можешь сразу после ВУЗа, когда ты может быть там пару уроков провел на практике, выйти и быть Гуру во всем. Поэтому здесь нужна работа методиста, нужна работа учителей-предметников, которые ведут этот же предмет и могут тебе подсказывать.
Как вы оцените готовность современной школы к дистанционному образованию на сегодняшний день?
Я не хочу говорить в целом о всей России, потому что я прекрасно понимаю, что творится в отдаленных поселках, городах. Естественно, если брать всю систему - то вряд ли мы готовы таким переменам. Но если брать города-миллионники, то есть я нахожусь в Санкт-Петербурге и работала только Санкт-Петербурге, поэтому могу сказать, что у всех школ есть, по сути, к этому возможности. По-любому есть кабинеты, которые оснащены компьютерами, хотя бы какими-то микрофонами, потому что все сдают экзамены по английскому языку, по русскому. И там есть техника. Ну то есть многое зависит, естественно, от позиции директора. Я, к сожалению, была в школах где всё находится в таком упадке, что страшно подумать куда идут деньги, которые выделяется бюджета. Я думаю, что на самом деле готовы все, но очень важно понимать позицию директора. И наша школа была к этому готова. То есть у нас не было больших проблем с этим переходом на онлайн, потому что большая часть педагогического состава – молодые педагоги. И многие уже использовали какие-то техники дистанционного обучения. Или просто применяли гаджеты в обучении. Я сама это использовала и дети были в принципе подготовлены. Особенно восьмой класс. В пятом, конечно, пришлось возиться. Мне кажется, тут больше проблема в детях. Они пока не готовы, к сожалению, полностью самостоятельно этот процесс курировать. Потому что им всё равно нужен человек, который будет направлять, подсказывать, ставить какие-то временные дедлайны и учить работать с информацией. А родители, к сожалению, роль вот такого наставника-куратора брать или не хотят, или не могут. Поэтому, даже если повторится онлайн-обучение, конечно уже будут какие-то моменты слабые проработаны. Но, мне кажется, пока полностью переходить на такую систему смысла нет.
Одна из самых неприятных вещей в работе учителя - низкая оплата труда. Для вас это весомо? Вы можете отказаться от большой заработной платы ради этой профессии?
Ну для меня это важно, потому что, естественно, работа должна оставаться работой. Я не участвую в какой-то волонтерской программе. Я пошла туда осознанно получать зарплату. Потому что, я считаю, что я трачу много сил, у меня есть знания, за которые мне государство должно платить. Учитывая тот уровень, который требует от нас администрация в преподавании, да и вообще в ведении всех, то, естественно, я заинтересована, чтобы мне платили. Если я буду получать в три раза меньше денег, то я из этой профессии, к сожалению, уйду. Необязательно, что я уйду из школы, может быть будут какие-то варианты с репетиторством, каким-то личным кураторством. Но для меня вопрос именно оплаты труда – один из самых важных.
Можете ли вы согласиться с высказыванием нашего бывшего премьер министра, что работа учителем – это призвание, и если нужны деньги, то лучше идти в бизнес?
Я не могу полностью согласиться с этой формулировкой, потому что ситуации разные. Ну мы не можем говорить, что там, например, учитель в Петербурге получает мало. Я не могу так сказать. Естественно, там разные нагрузки, разные ставки. Но идти в школу просто зарабатывать деньги, как я уже говорила - это неправильно. Это не то место, где ты сможешь продержаться просто ради денег. Есть намного менее энергозатратные работы и ты можешь получить больше денег. Поэтому я не вижу приходить в школу, чтобы просто получать зарплату. Понятно, что ты там держишься ради какой-то большей миссии. Но при этом я опять-таки пытаюсь всем - и своим подписчикам показать, и коллегам, что можно зарабатывать. Ну точнее не обязательно уходить в бизнес из учительства, чтобы зарабатывать. Это можно сделать параллельно.
И все-таки, можно ли заработать в школе?
Я скажу, что можно заработать в сфере образования. Со знаниями учителя можно зарабатывать. То есть я не хочу ограничиваться школой. Любой учитель может заработать, если он приложит нужное количество времени, сил и проработает свои сильные стороны.
Ну и поговорим про ваш блог. Как обстоят дела с блогом и продажей курсов? Как вообще пришла эта идея?
Мне на самом деле не приходила отдельно какая-то идея. Я просто в какой-то момент поняла, что я не хочу смешивать рассказы о своей профессии и какие-то свои личные впечатления. Я пару постов написала у себя профиле и поняла, что это интересно большинству моих друзей. Я просто начала публиковать это все на отдельной странице. Я не задумывалась о том, что меня там могут читать сотни людей, тысячи уже. А потом я поняла, что у меня есть коллеги в целом из учительского сообщества, которым это интересно. Я поняла, что я могу помогать учителям тоже завести свою страницу и адаптировать её под собственную задачу. У кого-то - это привлечение учеников, продажа услуг как репетитора. У кого-то - это разработка пособий, дополнительных методических пособий. Для кого-то - это просто желание найти единомышленников, поделиться с ними идеями и получить что-то взамен. А летом, когда у меня появилось свободное время я создала курс. С прошлого лета я потихонечку начинала работать и вот на данный момент уже больше 60 человек его сейчас проходят. Для меня это весомая цифра.
И курсы, и блог приносят дополнительный заработок?
Конечно, да. Я уже говорила, что это работа, а не просто хобби. Точнее работа, которая выросла из хобби. Конечно я получаю дополнительный заработок на этом. Но при этом очень многие вещи я делаю бесплатно: очень многие материалы, как правило, рассылки. Я понимаю, что люди мне доверяют, хотят услышать моё мнение и я могу им помочь.