В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, лёгкость и т. д. В.А Сухомлинский подчёркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
1. Игра должна приносить радость ребёнку и взрослому. Радуйтесь этому. Радость окрыляет малыша на будущие успехи. Понаблюдайте, как довольны, бывают дети, когда им удаётся доставить удовольствие или рассмешить.
2. Заинтересовывайте ребёнка, но не заставляете его играть. Игра должна продолжаться до тех пор, пока она всем приятна. Удерживайтесь от обидных замечаний «Ах ты глупый!» и т. п. Не получается – переключите его внимание на другое дело.
3. Если в семье не один ребёнок, есть младшие дети, то оживите игру увлекательной сказкой или рассказом, игрушками, переодеванием и т. д. Придумывайте! Фантазируйте!
4. Больше хвалите за успехи!
5. Не сдерживайте двигательную активность ребёнка, создавайте в игре непринуждённую обстановку.
6. Умейте в играх честно признавать своё поражение. Трудно придумать большую награду ребёнку. Не бойтесь, что ваш авторитет при этом пострадает.
Цели предлагаемых игр:
1. Воспитывать в детях желание участвовать в игре
2. Развивать способности.
3. Побуждать к сотрудничеству.
4. Учится общаться с партнёром по игре.
5. Расширять навыки, знания, умения.
6. Обогащать кругозор.
7. Прививать дружелюбие, гуманность, активность.
Несколько игровых упражнений по обучению общению.
1. «Интервью». У каждого человека по очереди все желающие берут интервью. Задают вопросы такого : любишь ли ты стихи? Твой любимый цвет? Твое любимое изречение? Любишь ли ты видеть сны? Если бы тебе предложили роль в фильме “название фильма”, кого бы ты захотел сыграть? Есть ли у тебя хобби? любимое имя? Чего ты больше всего боишься? Что больше всего ценишь в людях? и т.п.
Каждому следует задавать не более 5-7 вопросов.
Можно проводить усложненный вариант интервьюирования. Участники задают вопросы в "ролях": от имени космонавтов, марсиан, директора школы, родителей и т.д. Для старших школьников это эффективный прием для вовлечения в игровое состояние.
2. «Мнения». У каждого человека все по очереди называют одно лучшее качество. В сумме получается привлекательная характеристика. В дальнейшем можно использовать другой вариант данной игры – «Метафоры». 0 каждом из участников мнения оформляются метафорично "колючий ежик", "вечный двигатель", "головоломка" и т.д.
3. “Мимика и жесты”. Варианты:
а) каждый только при помощи рук показывает два противоположных состояния, например гнев и спокойствие, печаль и радость, усталость и бодрость и т.д.;
б) то же самое при помощи мимики (без жестов);
в) то же самое при помощи мимики и жестов (только добровольцы, так как упражнение трудное);
4. «Видение других». Игры на внимательность друг к другу:
Ребёнок садится спиной к аудитории. Он должен подробно описать внешний вид кого-либо из присутствующих – детали костюма, прическу, обувь и т.д.
Данные игры можно применять как с младшими школьниками, так и с детьми старшего возраста.
Текст основан на статье с сайта https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/605917/