Практически всем знакома фраза родителей, обращенная к ребенку: «Садись делать уроки». Но мало кто задумывается о том, что эта фраза – дисциплинарная часть комплекса действий по управлению образованием ребенка.
А стоило бы вспомнить, что к этим словам обычно прилагались еще и различные варианты поощрения за добросовестное выполнение домашнего задания или наказания за невыполнение. Особенно нужно об этом задуматься руководителям и предпринимателям.
Ведь именно процесс школьного образования лучше всего демонстрирует потоки управления – функциональный (методический) и административный. Причем, демонстрирует не только сами потоки, но и то, как они эволюционируют при повышении сложности управляемой системы.
Пока ребенок учится в начальных классах, где программа проста для взрослого человека, грань между дисциплинарным и методическим воздействием провести довольно сложно. К тому же, и учителя, и родители требуют выполнения своих указаний по «праву взрослого», которое ребенок еще не может оспаривать. Поэтому и учитель в школе, и родитель способны осуществлять оба вида воздействия – и учить, и требовать.
Однако, чем ближе к старшим классам, тем сильнее расслоение функций. Родители, в большинстве своём уже забывшие школьную программу, не могут оказать методического воздействия, обучая подростка, а у школьных учителей с каждым годом всё меньше объективных возможностей для воздействия на дисциплину выполнения домашних заданий без привлечения родителей.
Сложность системы повышается. И в этом развитии происходит разделение потоков управления. За методическую часть теперь отвечают учителя, снабжая подростка знаниями и проверяя их освоение, а за дисциплинарную – родители. И кстати, стоит еще обратить внимание на то, что самостоятельно, без контроля со стороны родителей, занимаются собственным образованием единицы. Большей же части подростков контроль в той или иной форме необходим. Так же, как и большинству взрослых людей, работающих в организациях.
А в видео немножко о том, почему даже выученные уроки иногда не работают: