Все новое – хорошо забытое старое. Дистанционное обучение, как вариант привычной всем заочки
Дистанционное обучение, в которое вынужденно окунулись все обучающиеся в этом году, многим показалось непосильным бременем. Во всяком случае, родители почти как под копирку озвучивали во всех городах и весях, как это трудно, сколько проблем, и когда же наконец это закончится. Но, как мы теперь знаем, не дистанционка закончилась, - учебный год завершен. Возможно, придется влезть в это снова – точных прогнозов дать не может никто.
И, пока суть да дело, не плохо было бы покопаться в своей памяти и вспомнить, а не приходилось ли вам самим учиться дистанционно, то есть в прямом смысле на расстоянии, без личного контакта.
Автору приходилось. Мне вообще по жизни везет на дистанционное обучение. Во-первых, свое обучение в школьные годы, увы, далекие. Во-вторых, обучение собственного ребенка в экстернате в течении 5 лет с 7-го класса до окончания школы. И в-третьих, по факту собственной деятельности постоянно сталкиваюсь с учащимися на семейном обучении или экстернате, или с моей подачи люди уходят из обычной школы в домашнее обучение.
Расскажу свою историю.
Если кто помнит, был такой журнал "Квант", (он, кстати, и сейчас есть). Это был научно - популярный журнал физико-математического профиля для школьников, студентов, и всех любопытствующих. Интересный и очень популярный в свое время журнал . Там, кроме всего прочего, печатались вступительные задания по алгебре и геометрии в заочную физико-математическую школу. С моей одноклассницей мы решили на удачу попробовать свои силы. Выполнили все задания, отправили и – поступили.
Учиться было реально сложно. Задания никак не учитывали уровень подготовки, наличие или отсутствие у школы приставки «спец» в сочетании с «математическая». В чем-то авторы заданий были правы: поступил – учись. Нам здорово помогла мама одноклассницы, которая по совместительству оказалась завучем в нашей школе, и предметом ее была именно #математика (ага, рояль в кустах, совершенно верно). Она, собственно и сподвигла нас на это мероприятие, сами бы мы не решились. И помощь ее была, прямо скажем, не самая лояльная, она подключалась только тогда, когда мы серьезно буксовали. Максимум, что она могла сделать, это объяснить проблемный момент еще раз и указать на некую тонкость, которую мы могли не заметить, но которая и определяла все решение. Дальше, как говорится, сами.
Опыт мы приобрели колоссальный. Дело не в том, что мы дружной толпой из двух человек ринулись в математические карьерные дали. Нет, конечно, моя деятельность сейчас конкретно с математикой напрямую не связана, Но комплексное математическое мышление, умение взглянуть на любую проблему структурно, способность к логическим построениям мне очень пригодилась и в образовании, и в жизни. Кроме того, некоторые темы и задания просто были очень интересные и занимательные, хотя и далекие от реальности.
Вы чертили когда-нибудь четырехмерный куб?
Самое запоминающееся и полезное – это матричные расчёты, целые километры матриц. Сколько тетрадок было на них изведено! Наверное, столько же, сколько на чертежи 4-х, 5-ти и далее мерных кубов. Вот это были картинки, просто глаз не отвести. Наверное, потому что бедный глаз не знал, в какую сторону ему повернуться. Когда на плоской, извините, всего лишь двумерной бумаге изображался 6-мерный куб, это было впечатляюще. Кстати, 4-х мерный получался вполне себе симпатичным и даже слегка узнаваемым (ниже приведен схематический рисунок четырехмерного куба, как примерно помнит автор)
Прошу заметить, это происходило в те времена, когда о компьютерах только слышали, но мало кто видел, а заветные “Windows” оставались только окнами. Тем не менее, все прекрасно получалось: и километровые ручные (!) расчеты матриц, и карандашные (не путать с курсором в «Paint»е) чертежи многомерных кубов, и даже – восторг – расчеты с помощью логарифмической линейки. Бинго! И кому же довелось по молодости пообщаться с логарифмической линейкой? Ни одна техническая или теоретическая #наука не обошлась без ее участия и помощи. Вот же феноменальная штука была, жаль, что она осталась на полках истории.
Так что никого такая #учеба не отталкивала. При наличии единственного способа передачи большого объёма данных – физической пересылки - никого не напрягала простая схема проста: получили конверт с заданиями, решили, оправили конверт с ответами обратно. Какие-то задания выполнялись на бланках от школы, какие-то – в обычных тетрадях. По факту получается, что серьезных проблем в обучении на расстоянии нет.
И если к осени речь зайдет об очередном сроке дистанционного обучения, имеет смысл прекратить стенать о несправедливости жизни вообще и вирусов в частности, а просто вспомнить свой личный опыт при гораздо менее выгодных граничных условиях.
Ну, что: кто в далекой туманной юности чертил 4-х мерные кубы по заданиям из журнала «Квант»? Есть такие?
Подписывайтесь на канал, ставьте лайки и делитесь воспоминаниями, кому есть о чем.
