Почему дети кривляются и паясничают?

Замечали ли Вы когда-нибудь, что ребёнок, при переходе от дошкольного возраста к школьному резко меняется в поведении? Становится более трудным?

Школьный возраст, как и все возрасты, открывается критическим, или переломным, периодом, который известен в литературе как "Кризис семи лет".

В ходе небольшого опроса на данную тему 55% человек на вопрос: "Почему дети младшего школьного возраста (6-8 лет) кривляются и паясничают?" -дали ответ: "Потому что детям не хватает внимания", 45% считают, что это причина влияния среды, окружения(родители, сверстники), и лишь 5% опрашиваемых считают, что так проявляется их неосознанное поведение, что это происходит под влиянием инстинктов. Его поведение означает то, что в психике ребёнка происходят переломные моменты. А как считаете вы? Поделитесь своим мнением в комментариях.

Когда школьник вступает в кризис, самому невнимательному наблюдателю бросается в глаза, что ребёнок вдруг утрачивает наивность и непосредственность (подробнее об этом чуть позже), и для окружающих его поведение становится не таким понятным во всех проявлениях, каким было до этого.

Известный советский психолог Л.С. Выготский в своей книге "Психология развития ребёнка" в двух чертах описал, так называемые "симптомы" кризиса у детей семи лет, особенно имеющих трудное детство и в сгущенном виде переживающих кризис.

Multi multa sciunt, nemo omnia-Многие многое знают, но никто не знает всего. Нам необходимо научиться понимать своих детей в любых ситуациях. Наши дети-это наше же отражение. Поэтому, при каком-либо неадекватном поведении ребёнка, стоит сначала задуматься о том, что я мог сделать не так, поговорить с ребёнком, прийти к согласию. Быть ему другом, товарищем, наставником. Предложить решить проблему сообща.

Ребёнок начинает :

-манерничать ( многие действия лишены смысла и выглядят странными, нелепыми)

-капризничать ( вопящий малыш в троллейбусе, маленький упрямец, не желающий уходить из магазина)

-ходить не так, как ходил раньше (несвойственные ребёнку движения рук, ног и головы)

-в поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость, паясничанье, клоунада; ребёнок строит из себя шута.

Вы скажете: "Но ведь дети и до семи лет могут паясничать". Конечно, вы будете абсолютно правы. Но в чём же заключается причина того, что именно в семилетнем возрасте подобное поведение ребёнка "бросается в глаза"?

Рассмотрим на примере: ребёнок смотрит на своё искажённое изображение, которое образуется на поверхности самовара, то это он просто так забавляется. Однако, если ребёнок входит изломанной походкой в комнату, говорит писклявым голосом - это НЕ МОТИВИРОВАНО, это бросается в глаза. Никто не станет удивляться, если ребёнок дошкольного возраста говорит глупости, шутит, играет, но если ребёнок строит из себя шута и этим вызывает осуждение, а не смех, это производит впечатление немотивированного поведения.

У взрослых людей детской наивности, непосредственности очень мало, и наличие их у взрослых производит комическое впечатление. Например, комического актёра Чарли Чаплина отличает то, что играя серьёзных людей, он начинает вести себя с необычайно детской наивностью и непосредственностью. В этом главнейшее условие его комизма.

Внешним отличительным признаком семилетнего ребёнка является утрата детской непосредственности (иначе говоря - привнесение в наши поступки интеллектуального момента, который проявляется между переживанием и поступком), появление не совсем понятных странностей, у него несколько вычурное, искусственное, манерное, натянутое поведение. Это вовсе не означает, что кризис семи лет приводит от непосредственного, наивного переживания к крайнему полюсу, но в каждом его переживании действительно возникает некоторый интеллектуальный момент.

В семилетнем возрасте мы имеем дело с началом возникновения структуры переживаний, когда ребёнок начинает понимать что такое "хорошо", что такое "плохо", когда ребёнок начинает понимать, что значит "я радуюсь", "я огорчён", "я сердит", т.е. у него возникает осмысленная ориентировка в своих переживаниях.

Если возвращаться к результатам опроса, то можно заметить, что часть опрашиваемых ответила, что неадекватное поведение ребёнка обусловлено средой. Действительно, за каким-либо переживанием стоит реальное воздействие среды к ребёнку. С этой точки зрения основой какого-либо кризиса является изменение отношения ребёнка к среде. Условно-вчера ему нравилась игрушка и он проводил всё своё время с ней, а сегодня он считает её бесполезной. Однако, не стоит забывать о том, что среда не является основной причиной кризиса у ребёнка.

Статья была составлена на основе книги советского психолога Льва Семёновича Выготского "Психология развития ребёнка".

Её целью было объяснить лицам, которых интересует данная тема и помочь ответить на вопросы: почему же это постоянно происходит? В чём причина такого поведения? Наверное, это всё школа виновата! Или во всём виноват я, как родитель! У меня плохой ребёнок!

Поймите, что в любой ситуации нужно уметь понять и принять своё дитя, понимать его, относиться и реагировать на его поведение так, как бы мы реагировали на поведение взрослого человека.

А как считаете вы? Поделитесь своими мыслями в комментариях по теме данной статьи. Очень важно иметь представление о мнении других людей! :)

Ваш Inter nos.