Привыкла рассматривать новый формат чего бы то ни было через аналогии хорошо известных вещей. Не буду отступать от этого правила и сейчас. При традиционном обучении обучающиеся предоставляют свои развёрнутые ответы в тетрадях. Эта функция закреплена за элементом “Задание» в СДО moodle: содержание ответа возможно видеть лишь двум сторонам, учителю и конкретному ученику. О правилах технического внедрения элемента смотрите здесь. Большую методическую ценность имеет элемент системы -«Форум». При условии, что учитель в настройках укажет возможность видеть предоставленные ответы всем, обучающиеся смогут изучить работы одноклассников. Для них интерес будут представлять задания, предполагающее творческий подход. Ведь именно в форуме они смогут увидеть отличный от их путь решения одноклассников-сокурсников, замечания-рекомендации на их ответы преподавателя. Исключить списывание поможет Если с технической точки зрения рассматриваемые элементы не представляют трудности, то с методической, напр
Привыкла рассматривать новый формат чего бы то ни было через аналогии хорошо известных вещей. Не буду отступать от этого правила и сейчас.
При традиционном обучении обучающиеся предоставляют свои развёрнутые ответы в тетрадях. Эта функция закреплена за элементом “Задание» в СДО moodle: содержание ответа возможно видеть лишь двум сторонам, учителю и конкретному ученику. О правилах технического внедрения элемента смотрите здесь.
Большую методическую ценность имеет элемент системы -«Форум». При условии, что учитель в настройках укажет возможность видеть предоставленные ответы всем, обучающиеся смогут изучить работы одноклассников. Для них интерес будут представлять задания, предполагающее творческий подход. Ведь именно в форуме они смогут увидеть отличный от их путь решения одноклассников-сокурсников, замечания-рекомендации на их ответы преподавателя.
Исключить списывание поможет
- особая настройка «Форума», дающая право прочтения только после предоставления ответа;
- возможность видеть ответ лже-автора всем, в том числе, и автору первоисточника.
Если с технической точки зрения рассматриваемые элементы не представляют трудности, то с методической, напротив, педагогу придётся уделить определенное количество времени для того, чтобы всерьёз задуматься о критериях оценивания.
О критериях оценивания
- обучающиеся должны понимать логику начисления баллов
- задача преподавателя в описании к элементам "Задание" и "Форум" дать ответ на вопрос за что будет начислен КАЖДЫЙ балл. Например, при написании сочинения по русскому языку 1 балл может быть начислен за отсутствие орфографических ошибок, 1 балл -за отсутствие пунктуационных ошибок и т.п.
- хорошим подспорьем в разработке критериев оценивания для школьного учителя могут быть критерии, разработанные экспертами ЕГЭ по каждому предмету
Не стоит идти по пути исключительно 100 бальной шкалы, поставьте три, пять семь баллов. Это не принципиально! Важно, опишите четко требования к получению каждого балла!
В случае необходимости переводим баллы в традиционную 5-ти балльную систему
- Высчитываем процентное соотношение полученных баллов к максимально возможному
- Знакомим учащихся с правилами соответствия:
- 0-50 % - "2"
- 51 - 70 % - "3"
- 71-85% - "4"
- 86% - 100% - "5"
Данная статья рассматривается автором как обучающее пособие для участников бесплатного марафона "Парковка на moodle".
Участники парковки переходят к воплощению двух новых элементов на курсе - "Задание" и "Форум"!
Желаете присоединиться? Осуществите саморегистрацию, введите кодовое слово "moodle+" и приступите к работе.