"То, что заложено в детстве, не изменить в старости" (японская пословица).
Волшебная книга
О книге Масару Ибуки "После трёх уже поздно" впервые услышал в студенческие годы на лекции по психологии. Благодаря преподавателю это был один из любимых предметов. И не только у меня. Очень интересно, когда излагаемый материал подкрепляется примерами из жизни.
Как-то она рассказала о своём сыне, который родился умственно отсталым. Именно книга Масару Ибуки вселила в неё надежду на благополучное развитие своего ребёнка. И у неё всё получилось! Он стал одним из лучших программистов в своём городе! Единственным побочным эффектом стала чрезмерная любовь сына к работе. Ему было тяжело расстаться с компьютером даже ради девушки.
Эта история меня впечатлила. Когда у меня родилась дочка, я нашёл эту книгу и по возможности стал воплощать идеи автора. Масару Ибука исходит из исследований учёных, согласно которым к трём годам развитие клеток головного мозга уже завершается на 70-80%. Поэтому родителям нужно направлять свои усилия на раннее развитие детского мозга до трёхлетнего возраста.
Начинаем развивать
Первое, с чего начали, была музыка. Здесь мы переплюнули японского автора. Ребёнок начал её слушать уже в утробе матери. Классическая музыка прекрасно гармонизирует настроение беременной женщины. Спокойна мама – счастлив и малыш в её животике.
Поскольку мы оба музыканты, сомнений в пользе прослушивания классической музыки не было. Но не сложна ли она для младенца? Часто взрослые берут на себя смелость утверждать, что что-то ребёнку трудно или легко. Но у него нет чётких границ между этими понятиями, для него одинаково ново и то и другое. Мало того, эксперименты показали, что малышам музыка классиков даже более близка, чем детские песенки. Я сделал подборку с преобладанием творчества В.А.Моцарта. И началось интенсивное развитие мозгов всех членов семьи.
Пробуждение "Я"
Подтверждение правоты, заложенной в названии книги пришло примерно тогда, когда дочке исполнилось три года. Она решила, что достаточно послушала классики за свою жизнь и стала сама её выключать. Это начинало проявляться собственное "Я", которое требовало уважения со стороны родителей. После этого ребёнок вообще не просил включать какую-либо музыку. Закончилась эпоха родительских интересов. А интересы дочки были связаны теперь с мультиками.
Года через два вернулись к Моцарту. Я включил, а ребёнок, будто не заметив этого, продолжил заниматься своими делами. Ещё через пару лет вместе почитали о пользе прослушивания музыки Моцарта, а вскоре и на уроке музыки учитель это подтвердил.
Развитие – это труд
Особой любви у дочки к музыке сейчас нет, ни к какой. Просто не сопротивляется, если включаю музыку её младенчества. Она учится играть на фортепиано в музыкальной школе. Если честно, не смотря на то, что всё получается и есть результаты (оба года "отлично" по всем предметам, участие в концертах), энтузиазм у неё отсутствует, поскольку это не развлечение, как может сначала показаться, а ежедневный труд. Обучение игре на музыкальном инструменте прокачивает мозг и дисциплинирует как ни один вид деятельности. К тому же развитие в три года не заканчивается. Следующий период от 4 до 17 лет аналогичен по своим возможностям предыдущему.
Создаём прочную базу
В любом случае, выбирать своё будущее ребёнок будет самостоятельно, а пока, следуя Масару Ибуке, создаём прочную базу, чтобы было чем пользоваться во взрослой жизни. Клетки мозга он сравнивает с транзисторами компьютера. А достичь хороших результатов невозможно на плохом компьютере.
"Основная цель раннего развития – это предотвратить появление несчастных детей. Ребёнку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста. Главное – развить в ребёнке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире" (Масару Ибука).
Как я начал укреплять здоровье ребёнка:
Занялся здоровьем ребёнка, но оказалось, что это не всем нужно
