еще в начальной школе все мои сочинения выглядели не так, как их привыкли видеть, а более походили на небольшие рассказы. помню, как на тему "как я провел лето", я придумала историю о том, будто, гуляя с бабушкой, встретила в лесу лося. естественно, каждое слово из того сочинения было взято из моего воображения и не очень умело перенесено на лист бумаги. другое сочинение (тему, к сожалению не помню, но это было что-то более серьезное и литературное, нежели летние приключения) также не уступало первому. не обращая внимания на то, что тема, то бишь название, уже было, я придумала свое, и сочинение распласталось на долгие шесть тетрадных страниц. повествовало оно о моих приключениях во сне и о том, как я помогала найти маму мышонка. конечно, с изначальной темой содержание сего шедевра никакой связи не имело. а собственно, на кой оно восьмилетней девочке?
это было единственное время, когда писать сочинения большого труда для меня не представляло.
в сознательном возрасте, начиная от шест