Причём ладно бы списывали у одноклассницы Ксюши Девяткиной (имя выдумано) исключительно на контрольных! Дети списывают с доски, списывают с решебника, списывают сочинения и задачи, списывают на переменах и уроках. В общем, целый день занимаются копипастом.
Списывают даже ЕГЭ. И всегда в классе есть те, кто дают списывать и кто списывает постоянно. И это проблема повсеместная. Даже заядлые отличницы когда-либо, но списывают. Так почему дети списывают, если знают, что это плохо, и за это учитель может поставить неудовлетворительную оценку?
Потому что всегда легче списать, чем сделать самому. Именно так троечники, которые в классе чаще всех списывали, становятся успешными бизнесменами: зачем искать себе сложности, если есть лёгкий путь? Именно поиск упрощения жизни людей и делает их успешными.
Кроме того, в школе совсем необязательно знать. Достаточно или списать, или заучить. Это убивает мотивацию учиться накорню — детям заучивать и списывать просто неинтересно. Им нужно изучать, искать и понимать, как устроен этот мир.
Именно отсутствие мотивации к обучению делает списывание возможным. Плюс ко всему, часто ребёнок начинает списывать, когда становится неуспешным в предмете. Он чувствует неуспешность, потому что его успехи выражаются в оценках.
Вот у ребёнка 2,3,3,4,2 стоит в журнале. И вот он уже разочарован и не видит смысла дальше пытаться учить что-то ради знаний. Ведь если ему важна исключительно оценка (чтоб родители не заругали), он может списать у той же отличницы Ксюши и получить 5, и родители снова будут хвалить.
Поэтому, чтобы ваш ребёнок не списывал, нужно сделать его обучение максимально интересным и продуктивным (чтобы в будущем пригодилось), а также не напирать на то, что оценки — самое важное, ценить его знания и новые идеи, которые делают этот мир проще.