Как всё надоело!
После новогодних каникул в расписание филологов внесли изменения! Не абы как, а ввели целых два новых предмета! Родной язык и родную литературу. Я писала об этом в своей статье «Родной неродной язык»,
https://zen.yandex.ru/media/id/5e53c6424ae6635ac2749da7/rodnoi-nerodnoi-iazyk-5e53c97e4ae6635ac2749df7
где говорилось о том, как нас заставляют врать детям, родителям, себе и государству. Хотя государству-то как раз по барабану. Получили – распилили – стрелочников нашли – отчитались о достигнутых успехах!
Почему я возвращаюсь к этой теме? А потому что продолжение следует…
Не имея никакого планирования, потому что в нашем государстве принято сначала отчитаться об успехах и только потом задуматься: «а чё это мы придумали такое?», учителя нашей школы в ЭЖ заполняли темы параллельных уроков. То есть, что проходим по русскому языку, то и по родному языку. Что по литературе, то и по родной литературе. Мне думается, это нормально. Ну, а как ещё, если других программ предоставлено не было.
До поры до времени нас никто не трогал. Из чего мы сделали вывод, что поступаем правильно. Но пора пришла… Коронавирус и тут вмешался в наше «очень спокойное» существование. И вот неделю назад завуч присылает нам таблицу для корректировки рабочих программ.
К сожалению, таблица ЗДЕСЬ выглядит как-то так:
Лист корректировки рабочей программы по (предмету, класс)
№ урока
Дата план
Дата факт
Тема
Количество часов
Причина корректировки
Способ корректировки
по плану
дано
«___» ___________________2020 г. ______________________ (расшифровка)
Причины корректировки рабочей программы: приостановление учебного процесса, карантин, природные факторы, болезнь учителя, продление каникул, праздничные дни, дополнительные выходные дни.
Пути корректировки рабочих программ • оценки содержания рабочих программ по учебному предмету для выявления повтора тем и резервного времени • слияния близких по содержанию тем уроков • укрупнения дидактических единиц по предмету • использования блочно-модульной технологии подачи учебного материала • использования лекционно-семинарских занятий при усилении доли самостоятельной работы учащихся • уменьшения количества аудиторных часов на письменные опросы • предоставления учащимся права на изучение части учебного материала самостоятельно с последующим осуществлением контроля их работы в форме зачета, • написания сообщения, реферата, подготовки презентации
А руководитель ШМО аккурат вчера выслал авторские Программы, на которые мы теперь должны опираться при корректировке.
Я так понимаю, что теперь нам придётся вносить изменения за последние два месяца точно! А зачем? Зачем врать? Зачем писать то, чего не было? Кто вообще это будет проверять? Почему нам сразу не выдали программы для работы? Да потому что их не было! Идея у МИНОБРа была, а как воплотить - мыслей не было. Самоотверженные педагоги составили, как могли, спасибо им. Ну, так давайте и начнём по ним работать с начала следующего учебного года!!!
Зачем заниматься очковтирательством?
Как будут в сентябре «продолжать» работать по программе учителя? Зачем самим себе мы вставляем палки в колёса? Ведь так и непонятно: если это зачтётся как пройденный материал, то придётся навёрстывать то, чего не изучали!!! А если начнём всё сначала, то зачем сейчас жопу рвать (простите за мой французский)?
Почему нас заставляют врать?
Потому что кому-то непременно надо оказаться в какой-то эфемерной «Зелёной зоне»? Пусть тогда сами и тратят на это выходные дни! Отстаньте от и без того измотанных учителей!
А у меня семья! Дети, внуки, свои интересы и домашние дела! Так что идите вы… лесом!..
Всем удачи!!!