1) Новые, неосвоенные факторы, влияющие на образование:
· кризис революции образования;
· новые задачи;
· кризис нравственности;
· кризис политический;
· кризис экономики;
· постиндустрилиальная культурная эпоха;
· информационная культура.
2) Кризис образования
· Качество образования падает, хотя показатели ЕГЭ растут;
· Агрессивность и бездуховность среды порождает противостояние школы и среды;
· Назревает кадровый кризис;
· Образование вынуждено подчиняться законам рынка и превращается в "сферу услуг";
· Сохраняется скудность финансирования (3,5% от ВВП);
· Происходит неуклюжее, нередко разрушительное реформирование учреждений и сети образования;
· Административная инициатива задушила инициативу "снизу";
· Воспитание на втором плане;
· Возрождается формализм и процентомания.
3) Ошибки реформирования образования:
· Технократический подход (сфера услуг);
· Подушевное финансирование (гибель сельских школ);
· Оптимизация сети (сельские школы);
· ЕГЭ и прием в вузы;
· Нормативная оплата труда учителя;
· Повальная коммерционализация.
4) Задачи науки и передовой практики:
· Осознать роль образования и возрождения России;
· Осознать и реализовать истинные цели и результаты образования:
1. Личность, ее развитие (личностные цели);
2. Грядущий социум (социальные цели);
3. Человеческий капитал (экономические цели);
4. Сохранение и развитие культуры (культуроохранительные и культуротворческие цели).
· Взять курс на опережающее образование;
· Баланс и взаимопроникновение традиций и инноваций, гуманитарного и естественного научного начал.
5) Что делать?
· Информатизация (НИКТ) без потери культурного насыщения и потенциала;
· Освоение компетентностного подхода;
· Достижение гармонии инициатив "сверху" и творческой инициативы "снизу";
· Трансформация ЕГЭ и ГИА в комплексный мониторинг;
· Значительное увеличение ресурно-финансового обеспечения образовательных систем;
· Возвращение в педагогическую сферу мужчин и талантливой молодежи.