Я продолжаю пересказ статьи, написанной немецкими учеными из Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg в статье для журнала Preventive Medicine Reports, которая посвящена государственной политике в области мотивации занятий физической активности (ФА). Вчера в заметке "Лучшие способы мотивировать людей к занятиям спортом" я сформулировал проблему, а сегодня я расскажу, как это делается в школе.
Физкультура в школе
Авторы метаисследования нашли десять обзоров, которые касались политики пропаганды ФА в школьной среде. В пяти из них оценивалась общая государственная политика ).
Данные из США свидетельствуют о том, что политика на государственном уровне может привести к увеличению числа специалистов по физическому воспитанию в школах, а также к дополнительным мерам политики против использования ФА в качестве формы наказания в школах. Тем не менее, разработанные программы по увеличению ФА школьников, часто не реализуются, и они не обязательно оказывают влияние на индекс массы тела учащихся.
В одном обзоре сделан вывод о том, что политика ФА на уровне школ в принципе перспективна, но часто не имеет достаточного финансирования, качественных программ и эффективной координации, а в другом обнаружили только умеренные эффекты школьной политики ФА с использованием структуры ВОЗ по укреплению здоровья школьников.
Четыре обзора касались политики, ориентированной на уроки физического воспитания в школах. Полученные данные свидетельствуют о том, что ФА можно стимулировать , сделав участие в уроках физкультуры обязательным, и с помощью мер, повышающих качество и последовательность занятий по физкультуре, таких как стандартизированные учебные планы по физкультуре или постоянный коучинг для учителей физкультуры. Ежедневные обязательные уроки физкультуры могут увеличить среднюю и сильную физическую активность школьников более чем на 20 минут в день.
В ряде обзоров были проанализированы другие политики в области школьного образования. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что может быть эффективным поощрение отказа от общественного транспорта для поездок в школу и обратно в пользу пешей ходьбы или езды на велосипеде.
Внеклассная ФА до или после школы может увеличить умеренную или энергичную ФА учащихся до 25 мин в день, а показатели участия выше, когда нет школьной политики, которая требует определенных академических стандартов или стандартов посещаемости от всех участников. Структурирование времени перемен между уроками также может повысить вовлеченность школьников в ФА .
Физкультура вне школы
Шесть обзоров касаются политики ФА в области поощрения физических занятий у детей вне школьной среды. Три из них исследовали политику в области ухода за детьми и нашли доказательства ее эффективности. В частности, обучение и тренировка персонала, поведение персонала на детской площадке, непереполненность детских площадок и наличие растительности и открытых игровых площадок, по-видимому, оказывают положительное влияние на умеренно-энергичную ФА детей.
Вопрос о мотивации детей и подростков предпочитать ходьбу или велосипед вместо общественного транспорта был включен в два обзора, в ходе которых были получены умеренные данные о транспортной политике в целом и оценивают политику обеспечения безопасности дорожного движения, в частности, как "перспективную".
Политика ФА в рамках сообщества была частью двух обзоров, посвященных проблемам школьников в Нигерии. Авторы первого из них пришли к выводу, что в глобальном масштабе фактические данные об экологической поддержке сообщества были ограниченными/неубедительными, в то время как авторы второго обзора пришли к выводу о недостаточности доказательств влияния общины и застроенной среды на ФА среди детей и молодежи.
По данным первого обзора есть веские доказательства того, что политика фокусируется на средствах массовой информации, а также рекламные кампании, ориентированные на детей и подростков, в то время как не было найдено никаких доказательств в отношении частоты участия в организованных спортивных мероприятиях и ФА вне школы для детей и молодежи в Нигерии.
Один обзор содержит доказательства эффективности стратегий центрального правительства, адресованных детям и подросткам в Словении. Данные, собранные с помощью общенациональной системы мониторинга, свидетельствуют о снижении тенденций ожирения и улучшении физической подготовки детей младшего школьного возраста с течением времени.
Авторы утверждают, что это свидетельствует об эффективности централизованной государственной политики, такой как национальная программа Словении по питанию и физической активности для здоровья, Национальная программа спорта, программа Центра школьного и наружного образования и программа внедрения физической активности в повседневную жизнь Healthy Lifestyle. В то же время другой обзор не выявил никаких доказательств эффективности национальной правительственной политики в отношении детей и подростков в Нигерии.