Под тестом обычно понимается такое задание, в котором предлагается выбрать ответ из нескольких готовых вариантов, лишь один из которых является верным.
Тесты множественного выбора не справляются с функцией оценивания образования, поскольку лишь определенный учебный материал и задачи определенного характера можно включить в рамки тестовой проверки.
Проблема заключается и в «натаскивании на тест». Объясняется это тем, что учащиеся стремятся хорошо выполнить тест и учителя заинтересованы в их успешном выполнении поставленного задания. Поэтому существует тенденция к возрастанию времени и усилий для подготовки к тестированию, в то время как изучение материала не относящегося к тесту сокращается.
Вариант проверки знаний тестами в данном случае представляется в виде отрицательной стороны.
Включение в процесс обучения тестирования – это одно из направлений контроля, идущее как дополнение, а не основное.