В этнографическом исследовании с 12 семьями. Аннет Ларо ( 2011) смогла наглядно проиллюстрировать, как различные привычные и языковые формы поведения в американских семьях из младших и средних классов развиваются в повседневном взаимодействии родителей и детей . Что касается образования среднего класса, она отметила:
Родители из среднего класса участвуют в процессе совершенствования концертов . Исходя из этого, сильное чувство права укореняется в детях. Это чувство права играет особенно важную роль в учреждениях, где дети среднего класса учатся задавать вопросы взрослым и относиться к ним как к равным. (Ларо 2011)
Обучение в рабочем классе имеет другую направленность:
Для них важнейшие обязанности родителей не заключаются в выявлении чувств, мнений и мыслей своих детей. Скорее они видят четкую границу между взрослыми и детьми. Родители, как правило, используют директивы: они говорят своим детям, что делать, а не убеждают их аргументацией. Их родители и опекуны способствуют достижению естественного роста . Для рабочего класса и бедных семей культурная логика воспитания детей дома не соответствует стандартам или учреждениям. (Ларо 2011)
Родители среднего класса практикуют концертное культивирование по Ларо согласованная образовательная программа, которая позволяет их детям активно участвовать в доминирующей культуре своей страны. При этом они утверждают, что имеют право на культурные достижения и могут широко использовать их: не только высококачественное школьное образование, но и внеклассные образовательные предложения, такие как посещение театра, концертов и музеев, а также спортивные мероприятия, которые, помимо ума, также приносят пользу организму. это должно способствовать социальному взаимодействию и самоутверждению. Все эти мероприятия сопровождаются, поддерживаются и комментируются родителями в общении с их детьми,
В низшем классе ( рабочий класс) образование менее амбициозно. Здесь вы счастливы, когда дети могут расти естественно. При непосредственном контакте со своими родителями они чаще регулируются и отвергаются, но если они избегают прямого влияния своих родителей, они могут проводить свое свободное время в основном так, как им заблагорассудится, и в соответствии со своими собственными идеями и желаниями. По их мнению, школа - это скорее необходимое зло, по крайней мере, не учреждение, которое считается серебряной пулей для успешной жизни. Ее родители также рассматривают школу как учреждение, от которого следует избегать, потому что оно создает недоверие и связано с ограничениями, ограничениями и разочарованиями. Это расстояние проявляется, например, в том, что родители не ищут контактов с учителями своих детей, а дни родителей отсутствуют.
Образовательный язык нельзя рассматривать изолированно в этом субкультурном ином контексте. Это не языковая разновидность, которую можно изучать в школе как иностранный язык, а выражение образованной привычки, глубоко укоренившейся в личности человека. В семейной среде среднего класса культивируется привычка делать , особенно в ситуациях ритуальной формы, в которых создается семья , например, во время совместного обеда, и следующая сказка на ночь: ситуации, которые дают детям семейную жизнь Предоставление идентичности, которая формирует весь жизненный путь вне дня и школы.
От семейного к обучению общению
При первом поверхностном сравнении семейной и педагогической коммуникации следует предположить, что коммуникативные требования к ученикам в классе значительно выше, чем в семье. Сравнение этих двух параметров, которое было проведено в рамках Бристольского исследования развития языка дома и в школе, дает совершенно другой результат:
Оказалось, что по сравнению с их домашним опытом дети в школе играют гораздо менее активную роль в разговоре. Они инициировали меньше взаимодействий, задавали меньше вопросов и брали меньше ходов за взаимодействие. Их высказывания были синтаксически проще, содержали более узкий диапазон семантического содержания и реже упоминались за пределами «здесь и сейчас». Действительно, почти половина их высказываний были фрагментами предложений эллиптического или без настроения, часто минимальными ответами на запросы о показе.
Продолжение следует...