Что же представляет из себя "дистанционка" в глазах студентов?
Всем привет, это Блог Студента.
В связи с эпидемиологической ситуацией в стране, мне, как и всем студентам страны, пришлось лицом к лицу встретиться с таким феноменом, как получение образования в дистанционной форме.
В этой статье будет моё субъективное мнение, по большей части критика, поэтому строго не судите.
Система российского образования явно не была готова к такой суровой проверке дистанционного обучения. Школы и университеты в панике и спешке приобретали программы и оборудование для удалённых занятий.
Если говорить про мой колледж, то мы этот удар приняли более менее адекватно. Сразу купили виртуальные комнаты каждой группе в какой-то никому неизвестной до этого времени программе (о ней речь пойдёт отдельно), оснастили преподавателей необходимым оборудованием.
Так почему же студенты в большинстве своём недовольны такой формой получения знаний?
Во-первых, серьёзно снижается уровень знаний, получаемых таким новым для нас всех путем, так как без личного контакта преподавателя со студентом некоторые вещи сложно или даже невозможно понять.
Во-вторых, некомпетентность в выборе платформы. Нашим учебным заведением была выбрана наверно худшая программа для проведения дистанционных пар. Некий Mirapolis VirtualRoom( из 151 отзывов на Яндексе процентов 80 отрицательны). Программа вылетает, постоянно некорректно работает, при подключении к аудио-, видеосвязи трех и более человек компьютер начинает сходить с ума и шумит громче сверхзвукового истребителя. Иногда бывает массовый сбой, когда у всех групп пишет "упс..." и всех выкидывает из конференции. Файлы зачастую не конвертируются для совместного использования, что на некоторых парах является обязательным аспектом. Отсутствие автоматического разграничения "преподаватель-студент", что уравнивает и тех, и тех в технических правах, из-за чего часто бывают ситуации, когда какой нибудь Вася двигает доску, чат или презентацию. Без ручной настройки прав и ролей не обойтись. Этот пункт получился как небольшой отзыв о программе.
В-третьих, здоровье учеников. Согласитесь 7+ часов (7 часов длятся 4 пары, а затем ещё подготовка к завтрашним) за компьютером в день так себе мероприятие для ещё детского организма. Раньше давали рекомендации 40 минут работы и 20 минут отдыха, а сейчас как будто позабыли о них. Причём пары так и длятся по 1.5 часа без перерыва внутри пары. А вот смысл большой сорокаминутной перемены на дистанционном обучении мне до сих пор не ясен. Думаю сократить до 20 было бы самый раз.
В-четвёртых, отсутствие реального общения со сверстниками в колледже. Согласитесь, никакая переписка не заменит живой беседы. Студенты целыми днями вынуждены сидеть дома, а переписка в мессенджерах стирает личности, просто как будто каждый день переписываешься с ботами с подкорректированными личными манерами общения.
В-пятых, объем самостоятельной работы гораздо увеличился по сравнению с традиционной формой обучения. То, что учитель в силу технических неполадок не успеет объяснить на паре, придется наверстать самостоятельно, даже если придётся работать с материалами, присланными преподавателем, будет нелегко. Сюда же можно отнести увеличившийся объем домашней работы и необходимость отправления её по электронной почте (бедные преподаватели, я бы с ума сошёл уже от количества присланных писем, которые просто нельзя разом прочитать как спам).
Сессия. Как преподаватели, так и студенты до сих пор находятся в неведении о сдаче зачетов и экзаменов. Уже есть информация, что это все также будет проходить дистанционно, что усложняет процесс. В конце учебного года у меня должно быть два экзамена: письменный и устный. Не вижу логики в том, что у третий курс СПО и четвертый курс ВУЗа(кроме юрфака) будут выпущены исключительно по защите диплома, а нам не могут поставить мехом два экзамена на первом курсе и хотят сделать обязательную сдачу зачетов по неспециальным предметам, таким как история и литература (по словам самих преподавателей сдать эти зачеты практически невозможно).
Данную статью я пишу прямо во время дистанционной пары. И отсюда вытекает еще один пункт:
Отсутствие контроля. Во время удаленных занятий преподаватель не может контролировать и знать, чем занят студент на его паре. Многие студенты просто включают пару и оставляют ноутбук/ компьютер. На паре есть? Есть. Существует такая функция, как "Проверка присутствия", там показывает "Да" или "Нет" в зависимости от того, у кого открыта вкладка с парой, а у кого нет соответственно. Но никто из преподавателей этим не пользуется. Единственная проверка присутствия, которая производится, это когда преподаватель лично зовет какого-то студента, чтобы тот написал в чате. Но и это многие обходят, когда один студент сидит на паре за другого(достаточно просто открыть новую вкладку в том же браузере и можно хоть с одного компьютера зайти за всю группу). Было и такое, что я сам сидел за 6 человек одновременно. Существенный недочет, как по мне.
В заключение хочется сказать, что мы не были готовы к такому резкому переходу на дистанционное обучение и если бы мне предложили выбор между традиционной и дистанционной формой обучения, то мой выбор остался бы за классическим вариантом.