Мне кажется, что в последнее время мы, учителя, совсем разучились прислушиваться к мнению своих учеников, забывая о том, что их мнения, в конце концов, должны стать решающими в определении эффективности каких-либо образовательных усилий, и что нынешняя преступная образовательная система давно была бы разрушена, если бы к этому мнению хоть немного прислушивались.
В этой связи по итогам лагерной смены мы дали задание ребятам написать свое мнение на тему: «Я и русский язык в коллективной анимации». Давайте прислушаемся к мнению учеников, которые реально подвергались педагогическим воздействиям в русле коллективной анимации обучения в предметной области русского языка.
Я не собираюсь ничего скрывать и приукрашивать, поэтому начну с отрицательных отзывов:
«… Иногда, конечно, коланимация увлекала меня и мне хотелось изучить русской язык с самого начала, но это было крайне редко… Во-вторых, очень длительная теория. Бывали моменты, когда я думала: «Как это скучно и долго, когда же мы уже перейдем к практике!?». В-третьих, мало упражнений для запоминания теории. Если я не загляну в мой блокнот, я вообще не вспомню, что мы делали (какие упражнения)… Еще у меня было ощущение того, что я сижу на курсах «молодых учителей» или «как интересно и правильно преподавать русский язык». Когда я это чувствовала, мне просто хотелось уйти, но я себя сдерживала и пыталась заинтересовать себя этой теорией, после чего оставался неприятный осадок на душе. Что касается меня в русском языке, я не могу сказать, что мне понравилось мое участие в некоторых упражнениях, но это было полезно учиться преодолевать себя. Мой вывод для себя: я не хочу становиться учителем русского языка вообще, а особенно использовать на уроках коланимацию…» Рене.
Многие ребята отмечали, то такая форма преподавания русского языка возможна лишь в старших и средних классах – ученики начальной школы этого просто не поймут:
«Вообще, это увлекательно и интересно. Но детям до пятого класса учиться таким способом будет трудно, т.к. я сама иногда затруднялась в понимании темы». Ника.
«Этот метод ведения уроков не допустим для младшей школы (т.к. будет разлагать дисциплину), а в более старших классах этому есть место быть. Но даже если метод коллективной анимации будет использоваться в школах, он не должен вытеснять стандартные уроки, т.к. без этих уроков никуда». Мариарти.
Некоторые ребята выражали сомнения в прочности усвоения пройденных тем:
«Так было гораздо интереснее, чем на уроке, проходить темы спряжений, лиц, времен глаголов и других тем. Только не знаю, отложатся ли эти знания надолго (по сравнению с обычным школьным форматом обучения)». Барсик.
Кое-кто усомнился вообще в целесообразности школьных предметов как материала для обучения в летнее время:
«Я хотела бы сказать, что проведение таких лагерных тем как «Русский язык», «Математика», «Физика», «Биология» - это круто и интересно, но мне кажется, что лагерники сильно устают после года учебы. Я понимаю, что вы хотите научить нас преподавать уроки удобным способом (коланимацией); хорошо, всё – протестовать не буду». Мира.
Поступили и вполне конструктивные предложения по усовершенствованию преподавания русского языка в формате коллективной анимации:
«Мне кажется, надо добавить побольше теоретической работы…, неплохо было бы объяснить детям правила именно с помощью коланимации. Ведь в правилах собрана основная информация по теме». Нарзанова.
«А еще мы забыли про правила – их тоже надо учить. Например, можно сделать так: есть новая тема, первый урок мы знакомимся с ней, смотрим, как эта тема влияет на людей, а второй урок мы рассматриваем правила и учим их». Ина.
Очень хорошее предложение! Действительно, правила остались несколько в стороне, хотя мы и пытались их касаться во время самоподготовки. Но рассмотреть через коллективную анимацию, какие особенности человека или человеческого коллектива в них отразились – до этого действительно руки не дошли.
Ну и несколько вполне положительных отзывов:
«В коланимации я себя чувствую комфортней, чем в обычных уроках. Я не чувствую себя там лишней, ведь на обычных уроках так нудно, что обычно я не понимаю тему. Коланимация лучше, чем обычные уроки». Викулечик.
«Для меня все темы были интересны… Мне в первый раз не было скучно на уроке русского языка. Я открыла для себя новый способ, как преподавать уроки. Конечно, я знала части слова, но я не знала, как они относятся к человеку. Мне доставало радость изучать русский язык в таком свете». Мила.
И в завершение – привожу почти полностью работу одной девочки-восьмиклассницы. По итогам ЕЛЭ она, кстати, тоже набрала 38 баллов из 39-ти возможных:
«Самой интересной темой для меня оказалась «Слово и язык». Само по себе возникновение языка интересно, а то, в какой форме это преподали – вообще выше всех похвал. Я, если честно, про Вавилонскую башню не знала, и мне стыдно за это. Хорошо запомнилось, что наш, русский язык, - самый молодой. Еще, что Бог называет явление, и оно появляется, а человек, наоборот, видит явление и называет его. Тема очень глубокая (особенно представление языков как ветвистое дерево). Особенно свежо в памяти упражнение «Я нарекаю тебя», когда мы давали имена животным…
Что до меня, то метод кол. анимации позволил запомнить мне информацию в большем объеме и на более длительный срок. Т.к. обычно я забываю материал уже через два дня. А эту тему помню до сих пор! Теперь по поводу вообще всех тем. Для меня лучше запомнились те, которые мы действительно хорошо санимировали. Тот разбор из темы «Существительные и прилагательные» мне плохо запомнился, и усвоила я его не до конца.
Хотелось бы отметить еще и тему «Склонения слов и людей». Мне понравилось, что мы сами покопались в этой теме и даже подискутировали с вами. Поэтому я помню эмоционально детское склонение, мужское и женское. Особенно понравилось, что мы учли все нюансы. А анимация так и вообще все это закрепила.
Из всего вышесказанного делаю вывод, что метод коллективной анимации походит тем, кто находится уже в более менее сознательном и понимающем возрасте. Благодарна Вам за то, что открыли мне русский язык с новой стороны (наконец я запомнила эти чертовы спряжения!!!) Тая.
Обратите внимание на последнюю реплику. Метод коллективной анимации помог запомнить и вполне формальные знания, которые не могли удержаться в памяти в рамках традиционной методики обучения. И это доказывает его силу. Ведь такой эффект возможен только потому, что в процессе обучения находятся не только мозги ученика, но все его составляющие – дух, душа и тело, поэтому полученные знания действительно могут войти не только в голову, но стать частью «крови и плоти» учеников.
Несколько слов в заключение
Итак, коллеги, вам была представлен материал о том, как русский язык можно преподавать в рамках коллективной анимации обучения. Надеюсь, вы смогли увидеть главное отличие от традиционной методики: не язык отдельно и ученик отдельно, а знания языка как знание о самом себе и коллективе, в котором ты живешь.
Давно уже пора сломать устаревшую образовательную систему, которая предлагает детям формальные знания вне всякой связи с ними самими, а когда дети не проявляют интереса к такой форме подаче знаний – насильно их впихивают им в мозги.
Такая образовательная система стала уже не просто неэффективной, она все более становится преступной – не случайно система сдачи ОГЭ и ЕГЭ все больше приобретает тюремно-концлагерные формы. Она и не может быть другой, ибо эти формы – результат логического развития образовательной системы, основанной на садомазохистской учебной и духовно-нравственной парадигме.
В общем, если вы заинтересовались, давайте вместе обсуждать и создавать новую образовательную систему, ориентированную на интересы детей, по-настоящему здоровье сберегающую, гуманную и основанную на национальных ценностях.
начало - здесь