Six Thinking Hats на уроках литературного чтения при дистанционном обучении.

Думаю, что многие учителя слышали об Эдварде де Боно (англ. Edward de Bono; род. 19 мая 1933, Мальта) — британском психологе и писателе, эксперте в области творческого мышления.

Если честно, впервые о методе «Шесть шляп», который может рассматриваться как интеллектуальная творческая игра, создающая пространство для позитивного или творческого мышления, я узнала 2 года назад, как и о Кубике Блума. Но о его пользе поговорим в следующей статье, а сейчас о Six Thinking Hats.

Такое пояснение Вы найдёте в Яндекс картинках.

Для работы методом "Six Thinking Hats" я, конечно , рекомендовала бы разделить класс на группы, а потом бы собрала всю информацию, которую прислали обучающиеся в презентацию в худшем случае, а в лучшем, разбила бы шляпы на карточки доски Trello.

Как это работает?

Всем знакомо произведение Виктора Драгунского «Он живой и светится…» ( 3 класс). Вы делите учеников на группы. При этом, лучше чтобы дети сами выбрали в каком направлении они будут работать над произведением. Спросите у них заранее о том, шляпу какого цвета они хотят примерить.Это можно сделать любым способом: ВК, WhatsApp, способов уйма. Далее, Вы отправляете задание по произведению, где к каждой шляпе прикреплены вопросы. Ребёнок на них отвечает письменно.

Важно! На вопросы, которые Вы создадите по методу «Шести шляп» нет ответов в интернете. На мой взгляд, это является одним из главных преимуществ при дистанционном обучении. Есть ещё один плюс. Так Вы помогаете обучающемуся научиться писать элементы сочинения-рассуждения.

Итак, вернёмся к нашему примеру.

Белая шляпа. Работа с информацией: кто, где, что делал. Никаких эмоций или оценок по поводу событий и героев.

К рассказу Виктора Драгунского «Он живой и светится…» обучающиеся должны составить краткий пересказ (5-8 предложений). А это обязательный навык для начальной школы. Кроме того, я бы попросила эту же группу составить план рассказа. Здесь же можно составить словарь незнакомых слов.

Красная шляпа. Эмоции и собственные переживания по поводу сюжета, событий, героев. Это то, что я, как читатель почувствовал, прочитав произведение.

Я считаю данную шляпу одной из важных в подготовке написаний эссе и развития эмоционального интеллекта обучающихся. Думаю, что Вы со мной согласитесь. Для 3 класса предлагаю следующие вопросы по данному произведению:

1) Смог бы ты, как главный герой рассказа, обменять дорогую игрушку на светлячка? Почему?

2) Почему мама сказала, что свет в тёмной комнате от светлячка - это волшебство?

3) Приходилось ли тебе долго ждать родителей с работы? Если да, то что ты при этом чувствовал?

4) Перечитай фрагмент текста: "... И мне захотелось есть, а мамы все не было, и я подумал, что, если бы я знал, что моя мама хочет есть и ждет меня где-то на краю света, я бы моментально к ней побежал, а не опаздывал бы и не заставлял ее сидеть на песке и скучать. " Объясни, о каких переживаниях главного героя идёт речь.

5) Перечисли последовательно эмоции, которые испытывал главный герой на протяжении всего рассказа.

К этому заданию я рекомендую учителю приготовить карточки с определением тех или иных эмоций. Если дополните их смайликами, обучающимся будет более понятно, так как они, к сожалению, привыкли пользоваться смайл - эмоциями.

Чёрная шляпа. Это позиция критика, строгая логика и обоснование.

Думаю, что с этой шляпой проблем не будет. Вы предлагаете обучающимся написать 5-7 критических предложений, осуждающих поступки главного героя, мамы папы и Мишки.

Желтая шляпа – это оптимизм, поиск положительных моментов, позитивные умозаключения.

С этой шляпой я предлагаю поработать, отвечая на вопросы.

1. Определите, оптимист или пессимист главный герой рассказа. Почему Вы так думаете?

2. Как Вы считаете, у рассказа произведение Виктора Драгунского «Он живой и светится…» счастливый конец? Почему Вы так решили?

3. В какой момент рассказа главный герой почувствовал себя счастливым? Как Вы думаете, почему именно в этот момент он счастлив?

Зеленая шляпа – это свобода и креатив.

Данная группа обучающихся придумывает продолжение рассказа. А что было бы если... А какое возможно продолжение? В данном случае важно определить, какое количество слов должны дописать младшие школьники.

Синяя шляпа это модератор, который регулирует процесс и интегрирует все что произошло во время обсуждения.

Другими словами, это наша с Вами шляпа, уважаемые коллеги. Если Вы преподаёте онлайн, то можете выдать задание заранее. А на видеоконференцию собраться, надев шляпы разного цвета. Если дома нет такой шляпы, то её можно смастерить в виде ободка с рисунком шляпы.

Возможно, кто-то скажет, что уже и не до творчества, достаточно площадок uchi.ru , РЭШ и так далее. Соглашусь, но позволю напомнить, что глубокое и выпуклое восприятие художественного текста никто не отменял. И если за время дистанционного обучения Вам удастся провести такой урок... Поверьте, Ваши ученики его не забудут!