Проблемы деятельности образовательных организаций на слуху. Часто обсуждаются темы дошкольного образования. Происходит поиск направлений развития школ. Предлагаются варианты спасения высшего образования.
Эта тема периодически звучит и в выступлениях чиновников федерального уровня. Некоторые из этих предложений направлены на поддержку актуальной повестки дня государственной политики. Так в январе-феврале этого года после ряда заявлений Президента Российской Федерации по направлениям развития образования и науки проблемы этой отрасли обсуждались в Правительстве, федеральных министерствах. Звучали в выступлениях сенаторов и депутатов.
Затем от этой темы на некоторое время ушли. В марте и апреле 2020 года обсуждались проблемы и трудности дистанционного образования. Но вопрос спасения университетов и институтов по-прежнему остаётся актуальным. И вот об этом, непонятно по какой причине, заговорил не министр науки и высшего образования, а его коллега, отвечающий за просвещение.
Почему вдруг министр С.С. Кравцов решил вспомнить о педагогических университетах?
Мысли возникают разные. Чиновники народ подготовленный к решению задач самосохранения и создания условий для своего карьерного развития. Опыт федеральных "слуг народа" в этом направлении богат.
По каким причинам С.С. Кравцов решил поддержать предложение о переподчинении педагогических вузов?
Во-первых, эти вузы понадобились министру просвещения для повышения значимости своего министерства и себя как чиновника федерального уровня. Во-вторых, появятся в подчинении университеты, увеличится бюджет министерства. В-третьих, будут результаты в обучении школьных учителей, можно претендовать на подготовку физиков, математиков, историков, преподавателей информатики для работы в университетах и институтах. А это снова бюджет. В-четвёртых, министр хорошо понимает, что его карьерные успехи зависят от качества работы школ, поэтому просто необходимо готовить специалистов, способных здесь трудиться. В-пятых, вероятнее всего, в эти вузы будут принимать на обучение столько студентов, сколько необходимо направить в школы учителей. И, в-шестых, выпускники педагогических вузов станут целевыми, поэтому будут распределяться по школам.
Кроме того, министр Кравцов С.С. фактически сказал о том, что он недоволен качеством подготовки выпускников педагогических вузов. Чиновник стал критиковать систему, которой руководит, за функционирование которой отвечает. Делаем вывод: наступил предел, министерское терпение лопнуло. Далее нельзя откладывать изменения в системе работы учреждений высшего образования. По его мнению, в министерстве просвещения есть предложения по её улучшению. Чиновники понимают, как это сделать.
Министр не только описал ситуацию. Он дал конкретные предложения.
По его мнению, рецепт спасения педагогических вузов один: сделать их отраслевыми.
Наверное, можно согласиться с министром просвещения С.С. Кравцовым и признать, что один из путей изменения ситуации с высшим образованием - это создание отраслевых вузов.
Но везде ли можно создать отраслевое образование? Все ли вузы спасёт такой подход к образованию? А это тема следующей статьи...