Жил-был один волшебник. И был у него ученик — талантливый, бойкий мальчишка, который мечтал однажды стать таким же классным волшебником, как его учитель. Но уроки не всегда давались ему легко.
Последнее задание, которое дал ему учитель, — сделать невидимым какой-нибудь предмет. Он и так и эдак пробовал, но ничего не получалось.
- Раз не получается, давай тогда в шахматы сыграем, - предложил волшебник. Он любил играть в шахматы и считал, что они в любом деле могут помочь.
Ученик согласился. Ему нравилось переставлять фигуры, но и здесь он ещё ни разу не смог победить учителя. Даже ничью ни разу не смог сделать. Они начали партию и играли довольно долго. В итоге у них получилась позиция (№1). Волшебник играл белыми, а ученик чёрными.
- Похоже, я поставлю тебе мат в 3 хода (позиция №1), - развёл руками волшебник. Ему так хотелось, чтобы ученик преуспел, но сегодня его день не ладился. Волшебник встал из-за стола и отошёл в сторону, давая ученику возможность подумать.
Ученик тем временем что есть сил сжал в руке волшебную палочку и повелел белому коню стать невидимым. И волшебство свершилось. Учитель подошёл к столу и замер. Он сразу же понял что случилось, но винить мальчика не стал. Он задумался и воскликнул:
- Хорошо. Может быть я напутал в первый раз, но сейчас я точно тебе поставлю мат в 4 хода (позиция №2)!
Волшебник подхихикивая отошёл в сторону, чтобы посмотреть на реакцию мальчика. Тот стал выискивать ответ. А рука сама тянулась к волшебной палочке. Ещё один взмах и вот уже нет пешки на h2.
- Волшебство, - подмигнул Волшебник ученику и потом добавил: - Значит поставлю тебе мат в 5 ходов — и отдай мне уже волшебную палочку (позиция №3).
Ученик извинился. А волшебник похвалил его за то, что мальчик научился делать предметы невидимыми. Волшебную палочку он ему отдал, но только после того, как мальчик решил все три задачи.
А вы сможете решить их вместе с учеником волшебника?
P.S. Эта небольшая история к задачам С. Лойда (Р. Кофман «Избранные задачи С. Лойда, стр. 12), которую я написала после того, как познакомилась с идеей «убирания» с доски фигур. Там же - идея вплетать литературные строки в шахматные позиции. Классная идея. Мне понравилась. Авторскую историю читайте в книге.
А теперь решение задач:
№1. Лg3 (грозит Лh3) - Сg3 2. Kf3 и далее не избежать g4#
№2. 1. hg (если сейчас Сg3, то Лg3 и мат на h3) - Ce3 2. Лg4 - Cg5 3. Лh5 - Ch5 4. g4#
№3. Лb7 (нужно перебросить ладью на h1) - Сс5 2. Лb1 - Ce7 3. Лh1 - Ch4 4. Лh2! - hg 5. g4#