Каким должен стать ваш ребёнок? Какое будущее для него вы хотите? Вопрос прост только на первый взгляд. Ответ на подобие «Я люблю своего ребёнка и поэтому желаю для него только лучшее» свидетельствует о том, что вы ждёте, что школа всё сделает за вас. Или, допускаю, что вы не хотите на него отвечать. Но этот вариант мы не рассматриваем.
Чего вы ожидаете от школы? Точнее от системы школьного образования?
Судя по всему, школа постепенно теряет функцию воспитания и превращается в инструмент механической трансляции знаний, умений и навыков из учебников в головы подрастающего поколения, то есть сохраняет только обучающую функцию.
Почему я не говорю о том, что учитель тоже делится своими знаниями, умениями и навыками с учениками? Потому что не каждый учитель сегодня рискнёт отступить от утверждённой программы и государственного образовательного стандарта по своей учебной дисциплине, чтобы дать ученикам дополнительные знания.
Ещё меньшее число учителей сегодня готово рискнуть заниматься воспитанием школьников. Почему? Потому что процесс воспитания требует от школьника значительных усилий и проявления воли. Для этого нужна мотивация. Каждый педагог должен владеть искусством мотивации. Но даже самый опытный и искусный учитель сталкивается с сильнейшим противодействием со стороны некоторой части своих учеников.
И в этом случае перед учителем встаёт выбор: отступить и пустить ситуацию на самотёк, что противоречит самой профессии учителя, или заставить ученика выполнить поставленную задачу, что может привести к увольнению учителя, потому что сегодняшние чиновники от образования трактуют такую ситуацию как насилие над личностью ученика.
А ведь школа, в том виде, в котором она существовала в СССР, отвечала перед родителями и перед обществом в целом не только за обучение, но и воспитание человека.
Почему воспитанию уделялось особое внимание в советской школе?
Представьте себе человека, которого научили читать, писать, считать, рассказали об окружающем мире, объяснили некоторые законы физики, химии и так далее. Но в этом человеке не воспитали желание использовать полученные знания в жизни. Не научили проявлять волю и преодолевать жизненные трудности. Не воспитали самостоятельность и ответственность. Какая польза от такого человека для общества и государства?
Получается, болтается такое чудо по свету без дела. А если и берётся за что-то, до конца не доводит. И ждёт от всех помощи.
А ведь в СССР до 50-х годов в школе преподавалась даже психология и логика!
В принципе, вся советская система образования была призвана обеспечить человека наиболее полным инструментарием для его всестороннего и гармоничного развития.
В западных странах всесторонне и гармонично развитого человека формируют только в частных элитных школах.
Кстати, в западных частных элитных школах особое внимание уделяется дисциплине. Дисциплина формирует в человеке такие качества как целеустремлённость, умение преодолевать обстоятельства, проявлять волю.
В нашей сегодняшней школе требование соблюдения дисциплины чиновниками от образования тоже трактуется как насилие над личностью ученика!
Воспитание – это не только хорошие манеры, вкус к хорошей музыке, литературе, живописи.
Воспитание – это формирование личности человека. В том числе формирование навыков преодоления себя, самосовершенствования, ответственного поведения. Формирование системы ценностей и развитие общечеловеческих добродетелей, таких как честность, порядочность, сострадание, желание помогать людям.
Ведь это большой труд! Наивно ожидать от человека, что он сам сможет проделать эту работу.
Несомненно, окружение также оказывает сильное влияние на формирование личности. Но вы уверены, что окружение вашего ребёнка обладает достоинствами, которые вы хотите в нём воспитать? Проблема воспитания улицей – это большая головная боль любого родителя.
Школьное и семейное воспитание – не хаотичный процесс, в отличие от воспитания улицей. Школьное и семейное воспитание призваны помочь человеку преодолеть потенциально негативное влияние «уличного» воспитания.
Что делать, если школа не воспитывает, потому что учителям воспрещают «насилие» над личностью учеников, а родители не воспитывают, потому что у них нет времени? Где школьник усвоит систему координат, которой будет следовать во взрослом возрасте?
Страшно подумать, что случится с детьми, в случае воцарения в нашей стране ювенальной юстиции, когда и родители окажутся в ситуации, когда любое замечание с их стороны будет считаться насилием над личностью ребёнка.