Текст: (I) Всю жизнь жду одного письма. (2)Если бы я сама его писала, то, наверно, составила бы в таких выражениях: (3) «Уважаемая Фаина Андреевна! (4) То, чему вы учите в своем детском доме, видимо, прекрасно будет вписываться в будущие времена. (5)Но пока, если судить по результатам, с благодушием и благоглупостями, которые вы нам внушили, мы чувствуем себя донкихотами, отправляющимися на современную войну. (б) Отношения между людьми строятся на основах взаимовыгоды. (7)3а «спасибо» сегодня никто ничего не делает, - (8)С нашей наивностью мы выглядим беспомощными белыми воронами среди ястребов, которые обладают крепкой хваткой и деловым коварством, не обращают внимания на сантименты и все наши «детские» принципы и устои, не задумываясь, отодвигают в сторону небрежным движением руки. (9)Они умеют строить отношения, находить нужных людей, не говорить лишнего. (Ю) Таким достается всѐ. (II) Ну а мы, нахватав шишек и зализывая раны, утешаемся только тем, что не в деньгах счастье. (12)Нас обошли, затерли, подвели под монастырь, зато мы добрые, мягкие и честные.. . (13)С волками жить - по-волчьи выть. (14)Пусть хоть те, кто пойдет по нашим стопам, не обманываются на этот счет, поумерят свой идеализм и взамен приобретут хоть немного настоящего умения жить. (15)Извините за откровенность. (16)Ваш воспитанник... » (17)Я не получила ни одного такого письма, хотя житейские основания для его написания, действительно, были и есть у наших ребят. (18)И я от всего сердца благодарю их всех за то, что ни словом, ни намеком никто из них не попрекнул нас в том, что мы учили их «не тому добру» . (19)Это один из главных итогов моей жизни, которым я горжусь. (20)Говорю об этом, не стыдясь высоких слов. (21)Писем нет, но проблема остается. (22)Когда человек в погоне за скорой выгодой, за мишурой соблазнов преступает некоторую грань, обидно бывает за него и за себя, но тут хоть ясно: сам виноват, не устоял.. . (23)И мы, конечно, виноваты - недоучили, недовоспитали.. . (24)Но когда наказываются хорошие качества, это, пожалуй, ещѐ горше. (25)Ведь в нас живет надежда, что наши воспитанники будут счастливы. (26)Мы верим, что их трудолюбие будет замечено, доброта и отзывчивость отзовутся эхом в другом сердце и два сердца забьются в унисон. (27)Гордость и чистота делают человеку честь. (28)Должны делать. (29)Но если получается по- другому, как объяснить человеку, что нет в том его личной вины? (ЗО) Честь свою он хранит достойно. (31)Но если попробовать на вкус, горчит зачастую эта честь. (По Ф. Соколовой')
9.3. Как Вы понимаете значение слова Воспитание? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: Что такое Воспитание? , взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение: На мой взгляд, воспитание – это обучение ребенка его моральным устоям, его манерам и будущим поступкам на основе опыта того, чему его учили воспитатели.
Приведу первый аргумент из текста: в нём говорится, что Фаина Андреевна воспитывала своих детей тем моральным принципам, которые не заставляли детей вестись лишь на деньги, которые не могли так помочь детям в этом мире, но делали их добрыми и чистосердечными. Она воспитывала их как людей с чистой совестью, людей с честью и умеющих помочь другим. Фаина Андреева знала, что многие дети готовы «отблагодарить» ее, что не научила их смыслу слова «деньги» и не дала им стать такими же, как и другие в этом мире.
Второй пример можно взять из странного произведения, связанного с историей России. Написал его Казимир Валишевский и называется оно «Павел 1. Сын Екатерины Великой». У Павла 1 был воспитатель граф Никита Иванович Панин. Так вот именно он и привил к Павлу 1 те моральные качества и устои, имел с ним тесную связь воспитателя-учителя и ученика, что в будущем помогло стать Павлу 1 замечательным императором.
По окончании хочется сказать, что воспитатель не всегда должен учить ребенка жить как все. Иногда лгать, избивать, мстить… Воспитатель должен привить ребенку качества доброго человека, что не способен на жестокость.
174 слова