Приветствую Вас, дорогие читатели! Сегодня хотел бы обратиться к теме нынешнего школьного образования, поскольку я до крайности тревожусь за будущее детей сегодняшних и завтрашних. Один из моих младших братьев, Данил, сейчас учится в младших классах, я интересуюсь его успехами в учёбе и сам пытаюсь его учить в меру своих возможностей(мы живём в разных городах, поэтому эти возможности сильно ограничены). Поэтому я знаю, какие плоды приносит образование в младших классах. Не скрою, ситуация весьма скверная.
Многие учителя попросту не занимаются образованием младших школьников. Приведу пример. Из раза в раз повторяется одна и таже ситуация: Данил садится за домашнюю работу, и не может решить одно из заданий. На вопрос "Почему?" отвечает, что это учительница не объяснила. Я, как человек заинтересованный в усвоении моим братом знаний, сам вспоминаю одну из школьных тем и затем объясняю её своему "ученику".
Здесь Вы можете возразить: может, дело в глупости ребёнка? В этом случае я бы и сам не смог понятно и доступно объяснить ребёнку тему и научить его решать ту или иную задачу. Тем не менее, мне до сих пор это удавалось. Замечу, я не имею педагогического образования. Таким образом, мы получаем парадоксальную ситуацию: обычный неучёный человек справляется с образованием ребёнка лучше "профессионального" учителя, чья работа и призвание состоят в научении ребятишек. Что называется, и смех, и грех! Можно было бы попытаться закрыть глаза на ситуацию, повторись она единожды. Но регулярность её повторения не позволяет игнорировать происходящее.
Не сочтите вышесказанное как злобные нападки на всех учителей. Для меня преподаватели - столпы будущего для наших поколений, я отношусь к ним не иначе, как с глубочайшим признанием. И здесь,как мне кажется, мы подходим к одной из проблем - те самые истинные преподаватели либо отсутствуют, либо их количество недостаточно. Что же делает их "истинными"? По моему мнению, главное качество настоящего учителя в первую очередь - заинтересованность в интеллектуальном и духовном росте ребёнка. Только тогда учитель пытается достучаться до каждого ребёнка, искать к нему подход, да и сам начинает изучать новые методы преподавания.
Здесь хочется поделиться примером из жизни. Моя бабушка - учительница младших классов. Благодаря ей я научился рано читать и вообще добился успехов в школе. А всё потому, что с детства мы учились вместе с ней! Мы ходили в читальный зал библиотеки, сначала я только листал картинки в энциклопедии, а бабушка читала мне вслух, затем я и сам постепенно начал читать и пересказывать отрывки бабушке. Я освоил чтение настолько хорошо, что воспитатели детского сада доверили мне чтение сказок и стихов другим ребятам. Бабушка взращивала во мне любознательность - я часто задавал вопросы, и почти на каждый у неё был ответ.
Также моя бабушка занималась репетиторством и я наблюдал за её работой с другими ребятами. Хотя они были весьма разными - были и ленивые, и упорные - к каждому был свой подход. С кем построже, с кем поласковее. Естественно, результаты у лентяев и упорствующих рознились, тем не менее школьную программу освоили и те, и другие.
Теперь вернёмся к вышесказанному, а именно главному качеству настоящего учителя - личной заинтересованности в интеллектуальном и духовном росте ребёнка, и здесь я хочу повести к следующей мысли. Кто в этом заинтересован более всех? Не иначе как родители! Никто не может желать всех благ ребёнку так сильно, как родная семья.
Поэтому я искренне желаю, чтобы родители принимали активнейшее участие в образовании ребят. И в связи с этим хочу дать пару рекомендаций - следовать им или нет - Ваше дело. Во-первых, не ждите от маленьких детей без надзора родителей рвения и тяги к знаниям. Предоставленные себе малыши ничего не будут делать. Я встречался с родителями, сетующими на то, что их дети лентяи и нытики, ничего не делающие, только балуются и играют. Конечно, это естественные потребности малых детей - играть. Со стороны родителей наивно полагать, что малые дети будут в одиночестве штудировать учебники и энциклопедии. Здесь особую важность приобретает родительские надзор и помощь в ответах на детские вопросы.
Надзор не означает выполнение работы за ребёнка. Вы можете объяснять непонятные ребёнку вещи, но не стоит лишать его самостоятельности. Со временем ученик получит навыки, позволяющие выполнять самостоятельно некоторые задачи, но в начале ждать от ребёнка самостоятельности не нужно.
И ещё небольшой совет. Не выходите из себя при контакте с ребёнком. Речь идёт не о строгости, а несдержанности эмоций. Если Вы начнёте повышенным тоном укорять его в глупости и лени, умным и трудолюбивым он от этого точно не станет. А вот его отношение к Вам и обучению будет деформировано самым скверным образом. Представьте себя на месте ребёнка - твой самый близкий человек со пеной у рта утверждает, что ты ленивый идиот, а ты на самом деле не знаешь, как решить задачу. Во-первых, получается, ты на самом деле ленивый идиот, а значит, что ленивому идиоту трудиться и учиться бессмысленно. А во-вторых, мало того, что ничего не выходит, так ещё и неуравновешенные родители просто орут, они не помогают, да ещё и плодят злобу, зачем таких любить?
Закончить хочу обращением к семьям. Дорогие папы и мамы, старшие братья и сёстры! Лучше Вас о младших детишках не позаботится никто! Чтобы потом не было мучительно больно и обидно, не рассчитывайте на то, что "в школе всему научат" - нет, это сказки. Без Вашего прямого участия дети нового поколения просто сгинут в пучине невежества. Если вы хотите для своего ребёнка блага - участвуйте в его обучении!
Если Вы сочтёте этот материал полезным или интересным, поддержите "пальцами вверх", репостами и делитесь своими размышлениями в комментариях. А я благодарю Вас за внимание!