Для меня не стоит вопроса о том, будут ли читать люди в ближайшем будущем. Не будут! Нынешнее поколение детей тому яркое подтверждение. Зачем загружать свой мозг чтением, которое требует и включение воображения, и анализа текста, и напряжение зрения, и включение процессов мышления. Другое дело-картинка или любой другой визуальный контент. Быстро, эффективно, ярко, красиво, даёт молниеносный эмоциональный отклик, мгновенную реакцию-нравится-не нравится. Процесс восприятия сокращается до минимума. Процесс мышления практически отсутствует.
Психологи говорят, что мы стоим на пороге смены культурной парадигмы, то есть есть мы переходим от восприятия и передачи информации через книги, читай письмо и чтение, к получению и обмену информацией через визуальные составляющие. Это обусловлено ускорением процессов во всех сферах жизнедеятельности человека в связи с глобальным потоком информации, обрушивающимся на нас каждый момент времени, информации, которую невозможно ни воспринять , ни переварить, как говорится, с чувством, с толком, с расстановкой. Разве захочется что-то ещё почитать человеку, уже итак перенасыщенному различными новостями, навязчивой музыкой, всевозможными видео, рекламными призывами, бесконечными объявлениями? Мозг перегружен, нервная система перевозбуждена, физическое здоровье ослаблено. Из медицинских исследований известно, что если постоянно раздражать рецепторы, они перестают реагировать на раздражитель. Так и с человеком. Наступает психо-эмоциональное выгорание, отупение. О каком же чтении может идти речь, когда человек утрачивает способность вообще адекватно реагировать на происходящее вокруг него.
В моём детстве, а было это буквально чуть больше 30 лет назад, мультфильмы длились не более 20 минут, а по большей части 10 минут. Тогда считалось и это утверждали педиатры и окулисты, что просмотр телевизора не должен составлять более 20 минут в день для ребёнка. Кроме того расстояние до телевизора не должно было превышать 2,5 метра. Вообще считалось, что просмотр телевизора чрезвычайно перегружает нервную систему ребёнка, что делает его раздражительным, невнимательным, нарушает сон. А всё почему, слишком большой объём информации и задействование всех нервных анализаторов одновременно за короткий период времени. Другое дело книги. Процесс получения и анализа информации плавный, неторопливый. Визуальных объектов (картинок) крайне мало. Чтобы собрать буквы в слова, слова в предложения, предложения в осмысленный текст необходима достаточно сложная мыслительная работа, но именно такая работа нормально вписывается в работу нервной системы. Картина "мира" складывается постепенно и логично, в отличие от бесконечно мелькающих картинок и кадров в видео ролике. Визуальный продукт готов для восприятия, его не надо "собирать", а только лишь проглотить. Этого достаточно. А как же быть с перевариванием и усвоением? Это уже не так важно. Эти аспекты, как правило отсутствуют из-за перегрузки в целом. Зато визуальным объектом легко поделиться, переслать, при этом даже не возникает потребности в дискуссии, обсуждении увиденного, так как и обсуждать-то, собственно, нечего.
Принимая во внимание всё вышеизложенное, удивляться тому, что дети не читают, не приходится. Да и, если говорить о том, что изучается по школьной программе, нет никакой надежды, что они будут читать. Я и раньше считала, что произведения Гоголя, Достоевского и Чехова вовсе не подходят для подросткового возраста, так как для их понимания необходима некая духовная зрелость и жизненный опыт. Да, эти авторы поднимают проблемы общечеловеческие и всегда актуальные, потому как человек внутренне не меняется на протяжении своего существования. Но дети к этим проблемам стоят боком и не способны их увидеть, а тем более понять.
Какой же выход. Выхода нет. Есть закономерный процесс перехода от одной коммуникативной технологии к другой, который естественно повлечёт за собой глобальные изменения в воспитании и обучении. Например, у детей отнимут окончательно детство, так как период на обучение чтению и письму значительно сократиться или выпадет совсем. Дети будут считаться взрослыми как только научатся держать в руке планшет или другой более усовершенствованный гаджет для коммуникации и получения информации.