Здравствуйте, дорогие читатели!
Вот закончились нежданные каникулы у школьников и студентов и уже неделю они учатся в дистанционном режиме. Я могу наблюдать это воочию, поэтому появилось ряд мыслей, о которых я бы хотел поговорить с вами. Я могу об этом судить как со стороны студентов, так и со стороны преподавателей и родителей. Да, это вынужденная меры сейчас во время самоизоляции, но ведь многие вузы уже перешли или переходят на такой режим обучения и для очного образования! Насколько это хорошо для студентов и преподавателей - вопрос, да ещё какой. А на счет школ - вообще беда, не готовы они были к этому режиму работы, а то что получается у них в итоге я считаю профанацией.
В вузе, где я работаю, электронная дистанционная система обучения функционировала и ранее. Правда в основном она была ориентирована на заочников, хотя в последние пару лет и для очников тоже стала применяться. Система сделана в Moodle и основана на простом доступе студентов к обучающему контенту (лекции, практические и лабораторные работы, контрольные, курсовики) и сдачи тестов при промежуточной аттестации (зачеты, экзамены). Конечно есть обратная связь, но не в виде видеоконференций, а по-старинке (почта, телефон, форум). Причем лекции обычно не визуализированы, а просто текст с картинками или вообще ссылка на файл с пособием. Всё заточено на минимальный уровень обеспечения учебной деятельности и максимально дистанцирует таким образом студента от преподавателя. В других вузах либо есть что-то похожее, либо они это пытаются сделать (возможностей сейчас много, кто во что горазд и делают).
И вот у меня возникает ряд вопросов:
- А вам кажется нормальным полный переход на дистант при очном обучении?
- Удобно ли это для студента?
- Насколько эффективно обучение при таком способе подачи и получении знаний?
Я попробую ответить сам на эти вопросы со своей колокольни:
- Да, дистанционное обучение при очке это вполне нормально, но только для конкретных задач - например, когда ты даешь что-то на самостоятельное изучение или не успеваешь что-то дать при контактной работе со студентами. Полностью уходить в дистант я считаю неверным! Я даже не говорю про лабораторные работы, которые можно выполнить только в соответствующих лабораториях (не все можно перевести в виртуальный мир, хотя для кое-каких дисциплин вполне возможно - физика, химия, например). Студенту нужен контакт с преподавателем (это им бывает интересным, да и на словах часто легче можно достучаться до их разума, пробуя разные подходы по ходу лекции, а при самостоятельном чтении материала не всегда его легко понять и усвоить), и наоборот, преподавателю необходим прямой контакт со студентами (очень некомфортно, когда на лекции мало народа, а это стало большой проблемой для современных вузов, да и видеть как в глазах у студента зажигается огонек понимания - дорогого стоит, можно сказать кайф получаешь). Преподаватель должен быть наставником, а не просто динамиком на ножках - он должен передать не только нужные знания, но и свой опыт. Студент же должен эти знания и опыт взять, буквально вырвать у преподавателя, если он хочет стать кем-то нужным в жизни. А все это дистанционно сделать практически невозможно (разве что при полной двухсторонней видеосвязи, да и то это суррогат общения). А без этой очной передачи теряется суть знаний и навыков - все каким-то бездушным становиться, мертвым даже.
- С одной стороны, да удобно - студенты уже привыкли к электронному формату учебных пособий, да и не всегда могут задать вопрос при очных занятиях, а так можно просто написать сообщение преподавателю, и он ответит обязательно. Они могут свободно планировать свою жизнь. А вот с другой, нет - многим не хватает мотивации, трудно сделать над собой усилие и прочитать внимательно материал, да просто они отвыкают от четкого графика и ритма студенческой жизни (многие из них сами ещё не могут или не умеют это соблюдать). Очень сильно дифференцирует дистант студентов - кто ответственно подходит к учебе для них мало что меняется, кроме образовательной среды; а вот кто-то просто не может учиться самостоятельно (тут много причин, начиная с семьи и школы), и здесь сразу у них возникает куча проблем. Ещё что я заметил негативного - студенты практически и так уже мало общаются "в живую", а при уходе в дистант общение прекращается практически полностью. Они не обсуждают задания, да и просто учебу, между собой, а это значит пропадает фактор коллективной или командной работы - этому дистанционно не научить, а важность этого трудно переоценить.
- Теперь на счет эффективности полного дистанционного обучения - я считаю, что она (эффективность эта) однозначно ниже, чем при очном обучении! Ряд причин снижения эффективности я уже привел выше. Не скажу за все отрасли знаний, но для инженерных и естественнонаучных направлений подготовки - полностью переходить на дистант это преступление перед обществом! Практический опыт нельзя получить дистанционно в этих отраслях - только голова-руки могут помочь стать инженером или, например, ученым естествоиспытателем. Да есть теоретические области знаний и даже ряд профессии, связанных только с приложением головы и даже рук (к компьютеру в основном) при их освоении! Во только для таких конкретных направлений подготовки и можно допускать полный дистант, да и то при активной связующей и направляющей работе преподавателя. Но здесь важно также очень аккуратно подходить к вопросам практики (учебной и производственной) - нельзя профанировать эту работу, иначе студент не сможет получить нужный практический опыт на рабочем месте (как самой работы, так и общения с коллегами), всё для него останется виртуальным, а значит пустым.
Для школьников ситуация с эффективностью дистанционного обучения усугубляется значительно больше, чем для студентов. Они ещё малы, даже старшеклассники зачастую не готовы к самостоятельности. Школьники очень зависимы от авторитета учителя, который вырабатывается и срабатывает только при очном обучении. С дисциплиной тоже у них много проблем - сейчас слишком много отвлекающих факторов для молодежи при он-лайн обучении (Интернет он ведь затягивает своими возможностями для развлечения). Нужен жесткий контроль, а также удобный, интересный и понятный способ дистанционного обучения - я имею в виду программный продукт, позволяющий не просто учителю передать и собрать задания с обучающихся, а и вести с ними он-лайн общение (в режиме видеоконференции, а сейчас этого практически нет при дистанте у школьников - у кого-то просто нет технической возможности). Такие технологии давно уже есть, но вот до нашего школьного образования они не дошли. Многие хорошие он-лайн школы пользуются двухсторонней видеосвязью при параллельной подаче учебного материала, это удобно и интересно, да и всегда можно записать такие уроки и воспроизвести потом. Многие школьные лабораторные работы можно легко перевести в виртуальную среду, но многие ли школы это делают (хотя есть много подобных программ, правда платных)?
Да и без родителей не получиться наладить стабильную учебу школьникам, да и студентам тоже - нужно обеспечить учебное место с компьютером и интернет, обеспечить их питание, осуществлять контроль за учебой и т.д. Это не проблема, пока родители сами на самоизоляции, как сейчас при коронавирусе (хотя не у всех есть возможность ребенку компьютер поставить, а если их двое или трое?). Но ведь не все сидят дома, многие работают. Как им обеспечить всё это для своих детей? В общем проблема есть!
Что нужно сделать государству в этой связи? Как мне видится - разработать глобальную систему дистанционного обучения и подключить к ней все школы и вузы, а также всех, кто готов предоставлять свои услуги по самому широкому спектру компетенций - сделать государственный цифровой цент компетенций! Нужно привлечь к разработке ведущие вузы, научные центры и компании типа Яндекса или Сбербанка. Должна быть предусмотрена система создания образовательного контента (в т.ч. импорта из других аналогичных систем), а для этого нужно разработать методические указания и образцы. Также нужна нормальная система учета и управления обучающимися для преподавателей (учителей), многофункциональные личные кабинеты для обучающихся и их родителей. Нужно сделать так, чтобы в этой цифровой среде преподаватель мог весть обучение как в очном, так и дистанционном формате. В такой среде можно использовать лучшие наработки для школ в качестве эталона или обязательного элемента при обучении различным предметам. В конце концов это должно стать единой базой знаний для общего, высшего и любого дополнительного образования. Что-то должно быть бесплатным в рамках среднего и высшего образования, а что-то за деньги в рамках любого допобразования (можно делать бизнес кому угодно, кто подтвердит свою квалификацию и качество при создании контента).
Кроме этого Минпросвещению и Минобрнауки нужно разработать четкие указания что можно и как вести в дистанционном формате, а что только в очном. Нужны образцы или примеры учебных планов и рабочих программ дисциплин для дистанционного обучения с применением этой цифровой среды, чтобы вузы не шли кто в лес, кто по дрова. Это очень большая работа, но нужно выстраивать общий костяк у этой системы, а не отправлять всех в свободной плавание - авось кто и выплывает. В среднем и высшем бесплатном образовании не место бизнесу! Это государственная задача - одна из основных для любого социального государства, тем более для России!
Что-то похожее уже пытается делать правительство - флаг им в руки, давно пора! Я надеюсь, что у них все получиться, хотя и не уверен в этом, к сожалению.
Вот на такие мысли меня сподвигло то, что я наблюдал все последние годы в своем вузе и дома во время самоизоляции.
А вы сталкивались с дистанционным образованием и как вы к нему относитесь? Хотелось бы услышать мнение разных сторон - школьников, студентов, учителей, преподавателей, родителей.
Удачи и будьте здоровы!