Напомню, 2 апреля 2020 года президент Владимир Путин объявил нерабочие дни до 30 апреля 2020 года включительно. Таким образом Школы и колледжи Санкт-Петербурга останутся закрытыми до 30 апреля 2020 года.
Ранее я писал статью, в которой рассказывал о первом дне на дистанционном обучении. На первый взгляд, мне такой формат обучения очень понравился, поэтому статья освещала формат с положительной стороны. Но уже прошла неделя и моё мнение немного изменилось, и я узнал много нового. Рекомендую прочитать первую статью.
Всё, что написано ниже относится, в основном, только к старшим классам (9 - 11). В младших и средних классах ситуация может быть иной.
Нерентабельный подход
В течении неделя я понял, что формат дистанционного обучения весьма удобен и перспективен, но подход к школ оказался совсем нерентабельным. Современные технологии требуют современного подхода.
Практически все наши учителя дали нам задания следующего типа: "Открываете учебник, составляете план параграфа, выписываете новую для себя информацию и отвечаете на вопросы в конце параграфа".
Первая проблема данного задания заключается в том, что оно не несёт никакой практической пользы. Вчера я выполнял такое задание по биологии (оно распространялось на 3 параграфа, так как в недели 3 урока), потратил уйму времени, и уже сегодня я практически ничего не помню по той теме.
Вторая проблема заключается в следующем: многие мои одноклассники начали сразу договариваться между собой. К примеру, я сделаю биологию и информатику, а мой друг географию и физику, потом поменяемся сделанными работами и таким образом потратим намного меньше времени и сил.
Учителя и школа оказались неготовыми.
Учителя, получив сканы и фотографии выполненных работ, поняли минусы данного способа. У многих учеников нет возможности сделать хорошее и качественное фото, поэтому учителям пришлось рассматривать на своих мониторах мутные или не качественные фото. Кроме того, данный способ оказался в принципе не удобным.
Многие учителя так же жаловались на большой поток сообщений с вопросами. Но здесь могу ответить только так: надо было подробнее писать задание и прочие инструкции!!!
У многих учителей на начале было очень много технических трудностей. Кто-то не мог открыть полученные работы, а кто-то имел трудности с организацией видео-конференции.
Отсутствие единой платформы
Отсутствие единой платформы стало большим недостатком в новом формате обучения. Кто-то из учителей в качестве платформы выбрал сайт "Сдам ГИА", а кто-то решил использовать "Google Classroom" и т.д. Многие решили не утруждаться и организовали коммуникации через обычную электронную почту. Проще говоря, получилось так: кто в лес, кто по дрова.
Проблема с оценками
В течении недели у многих возник интересный вопрос: "Будут ли выставлены полученные оценки в журнал?". Казалось бы, что мешает выставить эти оценки? Проблема заключается в том, что на данный момент учителя могут проверить только написанные конспекты по темам, а не реальные знания. Поэтому я решил задать этот вопрос своему классному руководителю, на что получил неуверенный ответ "Скорее всего да, но если будут, то обязательно проверят ваши знания контрольными". Думаю, некоторые учителя откажутся от выставления этих оценок. Подчеркну, на данный момент школьный журнал не заполняется, так как учителя работают из дома.
Учителя перестали учить
Напомню, почти все учителя дали задания следующего типа: "Открываете учебник, составляете план параграфа, выписываете новую для себя информацию и отвечаете на вопросы в конце параграфа". Только 5 учителей решили дать объяснения новым темам. Учитель русского языка провела видео урок в Zoom. Учитель информатики подробно расписала темы и добавила видео на своём сайте (созданном на платформе Google Сайты). Учителя географии и физики добавили ссылки на объясняющие тему ролики на YouTube. Остальные учителя просто дали задания и оставили учеников 1 на 1 с темами.
Как всё исправить?
На мой взгляд, все проблемы данного формата можно оперативно решить. Для этого учителям надо организовывать 1 - 2 в неделю часовых видео урока, на которых учителя смогут объяснить новую тему, ответить на вопросы учеников и задать им вопросы по прошлой теме на оценку.
Вместо множества конспектов можно задать изучение параграфа по учебнику, а после - прохождение самостоятельной работы через, к примеру, Google Forms. Сервис позволяет автоматически проверять внесённые данные и сразу показывает результат.
В качестве основной платформы взаимодействия можно использовать бесплатный сервис Microsoft Team или Google Classroom. Это избавит от неудобства и лишних вопросов, систематизирует все данные, а так же повысит продуктивность как учителей, так и учеников.
Вывод
Новый формат обучения крайне удобный и интересный, но на сегодняшний день организован не достаточно хорошо. Если немного поменять подход и отношение, то можно получить вполне рабочую схему обучения детей.
Спасибо, что дочитали статью! Если она Вам понравилось, то можете поставить лайк 👍 и подписаться на канал.
Рекомендую прочитать мои предыдущие статьи: