Никто не ждал "дистанционку"

Дистанционное обучение стало неожиданностью, как для учеников, так и для учителей, не говоря уже о родителях и всего общества.

Чрезвычайность принимаемых мер в борьбе с коронавирусом и введенная вследствие этого "дистанционка" обнажила некоторые сложности отечественного образования:

1. Отсутствие единства в целом по всей системе МинПроса, как то:

• регионы, муниципалитеты и сами образовательные единицы (школы т.е.) на свое усмотрение вводили сроки карантина и дистанционного обучения (нет единства в делении учебного года - четверти или триместры, сроки);
• отсутствие системы для дистанционного обучения (и это не смотря на то, что уже со времен Дмитрия Анатольевича проводилась "цифровизация" всего и вся, вливались миллиарды денег на это), когда учителя, дети и родители, прочувствовали на себе зависшие от перегрузки сайты (сразу же вспоминается история с забытым ныне проектом русского youtub`а - rutube, который не выдерживал нескольких сотен тысяч посетителей), отсутствие поддержки многих предметов на большинстве платформ;
• областные и муниципальные организации поддержки образования (переподготовки, например) оказались в прострации от головокружительных событий марта (в областном институте образования моего города во многих предметных кафедрах по 2-3 специалиста, что влияет не только на сложности в подготовке учителей-предметников, но и на отсутствие альтернатив в совершенствовании образования - потому что этих специалистов мало, на них экономят).

2. Наяву проявилась необеспеченность техникой учителей в школах (кабинетах) для организации дистанционного обучения, как например в моей школе: от отсутствия веб-камер до банальных компьютеров. Хотя этот факт можно простить в условиях "самоизоляции" недокарантина. Но тут всплывает другой минус - не у всех учителей дома есть веб-камера и микрофоны. Не везде есть покрытие сетью интернет (опять же стоит вспомнить триумфальное шествие 3G/4G по России 2010-х гг.).

3. Сказывается и социально-экономический фактор, когда не все учащиеся доступны для дистанционного обучения чисто по причине отсутствия лишних средств для того, что бы приобрести ребенку компьютер/телефон и обеспечить интернетом (вспоминается как-то статистика 5-летней давности о доле неполных семей, коих было чуть более трети от всех - это к тому, что при таких обстоятельствах вполне допустим недостаток денежных средств в семье при наличии хотя бы одного ребенка). Что теперь даже государство вынуждено обеспечить таковых учащихся выходом в сеть и наличием компьютера (учителей спрашивали о наличии учащихся класса, которые не имеют возможность учится из дома, с конкретизацией проблем).

Можно и больше выявить сложностей, например упомянув высокую долю семей с низким культурным уровнем, не позволяющим всецело помочь и даже организовать учебу ребенка на дому. Кроме того, ради справедливости, конечно и учителя оказались не готовы, несмотря на пройденные курсы ИКТ (якобы позволяющие прошедшему курс плавать в мире цифровых технологий, как рыба в воде). Мне пришлось приноравливаться и к урокам через Zoom, снимать видео, печатать материал дополнительный, вести перманентные консультации родителей учеников и пр.

Как мне показалось, высокая нагрузка (две ставки с хвостиком) не позволяет и в настоящей ситуации полноценно готовить урок и даже проверять сами работы (хотя может быть от непривычки?). Да еще эл.журнал школ моего города не позволяет выставлять оценки из дома, рано или поздно все равно придется нарушать "самоизоляцию" и идти в школу выставлять отметки.

Как минимум дистанционное обучение продлится до 30 апреля, а как максимум до конца мая. Причем пока события развиваются по последнему сценарию.

Есть вероятность продления учебного года. Зачем тогда вводить выходные до 6, а затем и до 30 апреля, не регламентируя систему образования, не уточняя что делать школам (несмотря на выходные, негласно многие учителя и школы высылают учащимся задания)? Апрель отдохнем, а в июне отработаем?

P.S. невольно появляются мысли (и не только у меня!), что "дистанционкой" апробируют способ решения дефицита учителей: нет учителя по какому-либо предмету в школе (у нас, в России, не хватает 30% учителей тех же "иностранцев", например), тогда дома или в школе будете получать знания дистанционно. Таким образом можно и деньги сэкономить на учителей (надо же как-то привлекать в профессию новых людей) и проблему решить дефицита учителей.