Оттягивала этот момент, хотела сама четко понять для себя структуру первого занятия с дошкольниками (3-4 года).
Итак, делюсь тем, что продумано, прописано, прожито. Первый урок в группе из 8 деток длился ровно 40 минут. А я ведь сначала переживала, что они больше 20 минут не выдержат.
Первое важное правило: начинаем занятие обязательно также, как когда -то начинали оффлайн урок. Вспомните все свои самые важные ритуалы и эмоциональные якоря. То, что поможет безболезненно перенести дошкольников в абсолютно новую для них реальность. Даст им уверенность, что с ними именно вы, а не непонятная тётя Мотя.
Если здоровались Hi-five! Hi-ten! Делаем то же самое, только теперь весело протягивая ручки к экранам ноутбуков.
Мы пели в оффлайн приветственную песенку с использованием маленького колокольчика. Good evening to you! Я забрала этот якорь с собой. Потом включаю видео, с песней Hello, how are you? (Super Simple Song), которое мы обычно смотрим в начале урока. Проигрываем каждую фразу жестами, а потом с flash cards, которые заранее заготовлены на доске Miro.
В оффлайн уроках мы отправлялись в английскую страну на зонтиках, кружась по всей аудитории. Я взяла их с собой в онлайн. Что весьма воодушевило моих маленьких бусинок. Планирую попросить родителей на следующий урок, по возможности, дать малышам их собственные зонтики, чтобы мы могли быть в равных с ними условиях. По мере того, как летаем, мы приговариваем: "1 and 2 and 3 and 4 we are flying over the floor. А потом 1 and 2 and 3 and 4 we are flying down on the floor".
Откладываем зонтики, проверяем, все ли долетели? Уточняю: How many children/parents/teachers are there in the class? Все с энтузиазмом считают лица на экране и повторяют конструкции there is и there are. Потом с помощью доски miro мы вспоминали ряд предметов, с которыми тренировали образование множественного числа. There is a ball. There are 3 balls. За карточкой в единственном числе прячу карточку с несколькими предметами. Это помогает поддерживать интерес малышей. Считая вместе предметы, мы дотрагиваемся пальчиками до экранов.
Время размяться: включаю песенку о Baby shark. Всем весело. Поем и двигаемся.
Раньше в оффлайн я регулярно жаловалась детям, что весь день провожу на работе, а от того не знаю, какая на улице погода. Ребята с радостью делились со мной: холодно им было сегодня или тепло. Бежали к окну и вспоминали песню What’s the weather like? А с ней и все погодные условия.
На этот раз, зная, что все сидят на карантине и чтобы проверить, как они помнят разные погодные состояния, я приготовила на доске Miro реальные окошки и меняла в них «прогноз погоды». А еще мы попрыгали с детьми по невидимым лужам, нарисовали в небе радугу и повторили цвета.
Потом вдруг на доске появилась дверь и раздался стук. За ней я заранее спрятала двух гостей: мальчика и девочку. Мы погадали сначала, кто это может быть. Дети спрашивали: Are you a cat? Are you a frog? Немного устав, мы были вынуждены признать: we give up, we don’t know. У незнакомцев мы узнали: как у них дела, имя и возраст. Рассказали о своих самых лучших качествах: good, kind, strong, brave, handsome, beautiful, clever. Потом повторили противоположные качества, рассказав, какими мы НЕ являемся. I am not bad, I am not silly и т. д., изображая каждое качество жестами.
Завершили мы наше знакомство очень атмосферной песней Sunshine reggae Боба Марли.
А потом всех ждал сюрприз:
на доске я приготовила коллаж с фотографиями детей, а под ними целый ряд виртуальных наклеек. Каждый смог выбрать себе подарок по вкусу.
⠀
Затем мы схватили зонтики и полетели обратно. Попрощались и позвали родителей на пятиминутную feedback беседу.
Напишите, пожалуйста, в комментариях: стоит ли больше делиться с вами планами онлайн или оффлайн занятий. Какая аудитория вам наиболее интересна?
Еще больше планов готовых занятий, а также созданные под них виртуальные доски, будут в моем онлайн курсе.