О переводе обучения в режим онлайн говорили давно. Локально вводились онлайн-курсы, семинары и др. Спешить особо было некуда. И вдруг оказалось, что переходить на дистанционное обучение нужно сегодня, сейчас. Ожидание и реальность — между этими величинами никогда не будет стоять знак равенства.
Чтобы получить представление о состоянии вопроса, обратимся к числам. Неделю назад в Лос-Анджелесе показали статистику: 15 тысяч учеников не посещают онлайн-занятия, 40 тысяч школьников регулярно пропускают онлайн-занятия. Иными словами, треть учащихся являются систематическими прогульщиками. Катастрофа? Но мы не можем сравнить эту информацию с данными посещаемости школ в обычное время. О состоянии дел в американских школах можно судить по роману Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз». Нынешняя ситуация с прогулами частично объясняется обстоятельством, что многие ученики живут в отдаленных районах, где нет Интернета. Опыт обучения онлайн в Кливленде показал более обнадеживающие результаты: первоначально в режим удаленного обучения удалось перевести только 60% учащихся, позже количество учащихся в онлайн режиме возросло до 87%. Динамика явно положительная. Технологии развиваются, но материальные возможности многих семей остаются ограниченными. Нуждающихся учеников власти обеспечили ноутбуками. Но не все семьи могут оплачивать Интернет. Кто-то использует для занятий в видеоконференциях смартфон, с его помощью высылает домашние задания.
С подобными проблемами столкнулись во многих странах, где перевели на время карантина из-за эпидемии коронавируса обучение в онлайн-режим. Эпидемия закончится, но опыт удаленных занятий останется с нами. Уже сейчас существует несколько форматов онлайн-обучения.
Многим учащимся курсы, преподаваемые онлайн, кажутся слишком громоздкими. Если из аудитории сложно выйти хотя бы по этическим соображениям, то в онлайн-режиме этот сдерживающий фактор, как и многие другие, отсутствует. Решение этой проблемы видят в методике микрообучения. Объемный материал курса разбивается на несколько коротких уроков: видео-клипы по 7—10 минут каждый. Информацию усваивают малыми дозами. Можно делать перерывы между подходами, учитывать индивидуальные особенности способности к восприятию информации.
Недостатки? Клиповая подача материала со значительными интервалами между информационными модулями затрудняет получить объемное представление о предмете. Часто трудно сконцентрировать внимание. За частями можно не увидеть целого.
К другому типу онлайн-обучения относится mLearning. Стиль обучения неформальный. Как и в микрообучении, в mLearning учебный контент либо специально создают, либо адаптируют и предлагают малыми и ёмкими блоками. Идеальными инструментами для этого стиля обучения служат телефоны или планшеты. Многие ресурсы предоставляют бесплатный доступ к обучающим приложениям (например, изучение иностранных языков). Что дает micro Learning? Мобильность и автономность. Слушатель может обучаться, где угодно, и самостоятельно выбирать режим обучения.
К сожалению, пока существуют технические ограничения: объем памяти устройств, заряд батареи, размер экрана. К организационным недостаткам относятся, к примеру, сложность идентификации слушателя при прохождении тестов.
В третьем виде смешанного удаленного обучения Blended Learning учитываются достоинства и недостатки первых двух видов. Этот стиль подразумевает обучение в группе с преподавателем и онлайн-обучение. Подходит, как ученикам и студентам, так и сотрудникам корпораций и компаний. В компании The MASCC отдают предпочтение этой форме. Основная задача преподавателя — определить, какой материал проходить в классе, а какой следует освоить дома; какие задания подходят для индивидуальных занятий, какие задания годятся для групповой работы над проектом.
Формат обучения выбирают, исходя из возможностей (Blended Learning более затратен) и целей. Обучение в стенах ВУЗа отличается от стремления самостоятельно пройти курс. Выбор формата обучения за каждым из нас.