Сейчас у нас достаточно сложная санитарно-эпидемиологическая ситуация. С одной стороны, реально больных людей мало (в процентном соотношении), дети вообще не входят в "группу риска" (если нет серьезных хронических заболеваний), а с другой стороны, пандемия "объявлена", всем рекомендовано избегать "сборищ", а школьников отпустили на карантин досрочные каникулы.
Сейчас все больше и больше родителей получают сообщения (через "Дневник.ру", чат, звонки) о том, что школы временно переходят на дистанционное обучение.
С одной стороны, хорошо. Дети будут избавлены от посещения массовых мест (в том числе, школы), а их образование (хотя бы в рамках школьной программы) не пострадает. Но...
Уже сейчас многие родители занимаются с детьми (а желающие подростки - занимаются сами) с помощью разных образовательных платформ: смотрят видеоуроки, выполняют задания. При этом можно регулировать индивидуальный уровень усвоения (еще раз посмотреть видеоурок, вернуться к уже пройденному материалу). Но эти видеоуроки не могут идеально подходить под все школьные программы (которых сейчас множество, самых разных авторов). Да и обучение на этих платформах бесплатно лишь условно (да, я все понимаю: авторские права, затраченное время, развитие самой платформы и т.д.).
А вот теперь уже сами учителя конкретной школы будут организовывать он-лайн обучение своих учеников. Как это предполагается делать? Да почти как в школе, с расписанием занятий, с той только разницей, что вместо классной комнаты ребенок будет сидеть у себя дома за своим компьютером.
Во-первых, многие ли дети настолько самоорганизованы, что будут действительно "присутствовать" на всех уроках? А ведь родители работают и не могут постоянно контролировать детей.
Во-вторых, техническое оснащение (как учителей, так и учеников). У всех ли дома есть компьютеры с доступом к высокоскоростному интернету? И хватит ли компьютеров на всех детей в семье? А если не хватит, то как решить: кому из детей "присутствовать" на занятиях, а кому - пропустить уроки? А хватит ли скорости интернета, если одновременно подключатся все школьники улицы/села/города?
В-третьих, как можно проконтролировать детей, чтобы они при выполнении заданий не пользовались "шпаргалками" (в любом их виде)? Одно дело, когда ученик стоит у доски, другое - когда он сидит дома у компьютера. И ведь дело не в том, чтобы "поймать" ученика, а в том, чтобы понять: усвоил ребенок тему или нуждается в дополнительных разъяснениях.
Как к дистанционному обучению относятся сами педагоги? Вот мнения учителей немаленького города Самары:
Учителя самарских школ, с которыми поговорили "Idel.Реалии", неоднозначно высказались о дистанционном обучении. Многие посетовали, что такой учебный процесс отнимает больше времени у педагога, ведь о том, чтобы одновременно транслировать занятие в скайпе как вебинар, говорить не приходится. Дело в плохой технической оснащенности школьников: не у всех дома есть компьютеры или ноутбуки, позволяющие проводить веб-конференцию. Поэтому общение по Интернету чаще ограничивается чатом в мессенджере и письменными сообщениями по электронной почте.
Педагоги на условиях анонимности рассказали, что администрация школы не оплачивает им доступ в Интернет. При том, что трафик расходуется довольно приличный. Еще учителя пожаловались на низкую самоорганизацию самарских школьников. Которые могут появиться в мессенджере онлайн с опозданием на полчаса и жаловаться, что не слышат учителя, из-за чего дистанционное обучение превращается в фарс. Иногда доходит до откровенных казусов: администрации ряда школ вынуждены рассылать родителям учеников предупреждения, чтобы те не мелькали в домашнем нижнем белье на заднем фоне перед видеокамерой ноутбука или компьютера, когда их ребенок онлайн занимается с учителем: ведь многие живут в малогабаритных квартирах.
А теперь представим, что речь идет не о большом городе, а о маленьком городке или даже селе, где уровень жизни гораздо ниже. А если говорить о деревне, где и мобильная связь-то "ловит" не всегда (поверьте, есть такие и причем не где-то в тайге, а в Центральной России)?