(1)Я хорошо помню свою первую в жизни двойку.
(2)Маленький город, в котором мы жили, уместился в объятиях синих сопок на окраине тайги. (3)Суровый климат приводил к нам удивительно снежные зимы. (4)Первые сильные снегопады приходили чинно, без суетной метелицы-лисы, медленно заводили над горизонтом серые, тяжёлые полы своих кафтанов и укрывали нас тишиной степенно вальсирующих холодных пушинок.(5)Точно ребёнок, наблюдающий за мерным качанием подвешенных над его люлькой игрушек, город постепенно прикрывал глаза, устававшие к ночи любоваться этим вальсом. (6)Убаюканный, он засыпал, а снег заботливо подтыкал под его бока своё мерцающее одеяло...(7)Мы с отцом поздним вечером стояли у окна, зачарованные первым снегопадом. (8)В домах напротив погасли почти все окна, и я думал: хоть перед одним из них стоят сейчас такие же двое? (9)Кто-то ещё из отцов моих дворовых друзей отменил сегодня правило вовремя ложиться спать? (10)Хоть один из этих выросших мальчишек ещё помнит, что нельзя пропускать ночь первого снега?
(11)Я, третьеклашка, всматривался в окна и с замиранием сердца надеялся, что только мне одному из всех моих друзей была подарена эта вольность. (12)Первый снег – это старт мальчишеской охоты за зимними приключениями, время собирать бесценные трофеи рассказов и баек, которыми хвастаешься потом наперебой до самой весны. (13)Проспать его – означало дать непростительно щедрую фору соперникам.
-(14)Дождались!
(15)Я с удивлением посмотрел на прервавшего мои размышления отца. (16)Улыбаясь, словно в предвкушении чего-то очень хорошего, он обнял меня за плечи:
(17)Завтра с утра первым делом на лыжи – и в лес.
(18)Внутри меня на секунду всё обмерло: не послышалось ли?
-(19)На лыжи?! (20)В лес?! (21)Правда?!
(22)И тут же сердце опустилось в самые пятки:
-(23)Пап, но я ведь пропущу урок физкультуры…
-(24)Пусть он идёт, твой урок, мы не будем ему мешать! (25)Первый снег, сына! (26)А сейчас побежали спать, а то утром мама нас не добудится…
(27)Смирённым и преображённым встречал город новое утро. (28)Снег сгладил все углы, и редкие пятиэтажки и стайки деревянных домов, как рождественские куличи, стояли в белоснежной глазури, а череда сугробов уводила туда, где во всей своей могучей и строгой красоте разворачивалась таёжная зима – в лес.
(28)Увидеть его после первого снегопада первым из всей школы – не было счастья больше.
(30)Увидеть его глазами отца – не было интереса сильнее.
(31)Он раскрывал мне лес, словно читал вслух книгу на иностранном языке, и не было её увлекательнее. (32)Одному ему заметные знаки превращались в истории хозяев таёжного мира. (33)Зайцы и барсуки обнаруживали себя перекрестьями следов, тетерева одним лишь нам передавали приветы бусинками обронённой рябины. (34)Я шёл вслед за папой по лыжне, и каждая сотня метров собирала в мою копилку знаний десятки бесценных открытий. (35)За что глухаря назвали глухарём? (36)Кто оставил полоски на спине бурундука? (37)Как отличить ель от пихты? (38)Зачем в конце осени лось сбрасывает рога и кто ещё, кроме мишек, зимует под снегом?
(39)Декабрь, январь, февраль…
(40)Я был королём дворовых историй все три месяца той зимы.
(41)Мальчишки слушали меня, не скрывая восхищения. (42)Мы ещё мало знали о жизни, но интуитивно – жадными умами – догадывались: лишь увесистое ожерелье из неповторимых, на всю катушку прожитых дней детства может стать достойным оберегом от взросления.
(43)Которого чудом избежал мой отец.
(44)И которое не пощадило мою учительницу, влепившую мне за пропуск физкультуры размашистую двойку.
(45)Мою первую, самую ценную, самую отличную двойку в жизни.
(По О.Павловой*)
*Ольга Павлова – современный блогер.
Вариант сочинения
Напишите сочинение-рассуждение , раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Маргариты Николаевны Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».
В высказывании современного лингвиста Марины Николаевны Кожиной верно подмечено, что «читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».
Словосочетание «речевая ткань» мне представляется очень интересным. Что такое ткань? Это полотно, сотканное из различных нитей. Они различаются по цвету, плотности, другим качествам и свойствам. Из них получается прекрасная ткань.
Вот так же автор создаёт художественное произведение из различных «ниточек».
Когда я читаю рассказ, повесть или другое художественное произведение, я окунаюсь в мир героев произведения. Я понимаю их характер, оцениваю их поступки; со своей точки зрения рассматриваю взаимоотношения героев произведения; я понимаю отношение автора произведения к созданным им героям; я любуюсь пейзажами, написанными словами; узнаю особенности быта, жизни героев произведения. Всё это создано особыми «ниточками» - словами, речевой тканью произведения.
Конечно же, речевая ткань произведения становится яркой, когда автор использует разные средства выразительности речи. Приведу несколько примеров из текста по О.Павловой, подтверждающих эту мысль.
Как волшебно описание снегопада над городом, данное в рассказе О.Павловой (предложения 5,6), а затем описание города утром, после снегопада (предложения 27, 28). Речевая ткань в этих предложениях переплетается метафорами и эпитетами (город, точно ребёнок; убаюканный, он (город) засыпал; снег заботливо подтыкал под его бока своё мерцающее одеяло), что придаёт тексту, на мой взгляд, нарядный вид.
Каким удивительным для героя рассказа был лес, куда он отправился вместе с отцом (предложение 31)! Сколько нового из жизни леса он узнал (предложения 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38)! Речевая ткань описаний зимнего леса наполнена глаголами, передающими жизнь зимнего леса.
Конечно же, речевая ткань произведения помогает читателю познакомиться с героями, понять их внутренний мир.
Вот пример из рассказа О.Павловой, который даёт нам представление об отце мальчика (предложения 9, 10): его отец оказался тем самым третьеклассником, каким в рассказе был его сын. Ему хотелось, как любому мальчишке, после первого снегопада попасть в лес, полюбоваться на таёжный мир. Он, взрослый, отец своего сына, сохранил в своей душе воспоминания детства: «Первый снег – это старт мальчишеской охоты за зимними приключениями, время собирать бесценные трофеи рассказов и баек, которыми хвастаешься потом наперебой до самой весны».
Этот пример из текста создаёт для меня из речевой ткани образ отца героя рассказа. Мне он представляется большим и добрым, хорошо понимающим сына. Это человек, который оставил в себе прекрасные воспоминания детства.
На примере рассказа О.Павловой я доказала, что речевая ткань произведения, как об этом пишет Маргарита Николаевна Кожина, помогает проникнуть в мир образов художественного произведения.