Приветствую Вас на моём канале уважаемый читатель. Учитывая актуальность и своевременность рассматриваемых на канале вопросов, связанных с грядущей аттестацией учителей, нельзя не упомянуть о том, будут ли или нет в аттестационных материалах для педагогов задания, связанные с проектами и проектной деятельностью учеников
Почему их может не быть? Потому что, все содержательные аспекты, которые находятся в примерных программах различных предметов на основе ФГОС (2-е поколение) не ссылаются на прямую о том, что проектные задачи или фрагменты учебного проектирования должны быть обязательно представлены в той, или иной учебной теме. Всё, что связано с понятиями ученических проектов и проектных задач, все эти годы рассматривались исключительно на усмотрение учителя
Почему они всё таки могут быть в демоверсиях диагностических заданий, а позже и в утверждённых аттестационных материалах? Потому, что во ФГОС ООО и ФГОС СОО второго поколения практически в каждом разделе упоминаются требования к проектной и учебно – исследовательской деятельности ученика. Я в предыдущих статьях уже упоминала о том, что когда речь заходит об ученических исследованиях, авторы заданий подчёркивают, что про ученические исследования чаще можно и нужно говорить на предметах математического и естественно – научного цикла
С этим нельзя не согласиться хотя думаю, что если учитель который ведёт литературу или историю захочет своим детям предложить задание исследовательского характера, то по каким либо причинам не сможет этого сделать. Что касается задач и заданий, связанных с проектной деятельностью детей, здесь практически все учителя равны. Но пока мы знаем то, что проекты дети в школах делают далеко не по всем предметам, а чаще и вовсе не учебные проекты, а социальные
Что касается подобных заданий связанных с проектной деятельностью обучающихся, такие задания в демоверсиях диагностических материалов ЕСТЬ. Ниже я привожу образцы этих заданий для трёх учебных предметов: биологии, физики и экономики. Содержание формулировок представлено в том же виде, как и в демоверсиях
* Демонстрационный вариант диагностической работы для проведения исследования предметных и методических компетенций учителей биологии
Содержание диагностической работы
Часть 1. Задания для оценки предметных компетенций
Всего здесь представлено 12 заданий, из них задания под номерами 11 и 12 – расширенные
Часть 2. Задания для оценки методических компетенций
13. Представьте, что Вам предстоит организовать выполнение учениками учебных исследовательских проектов по биологии (раздел «Биология. Растения, грибы, лишайники») с региональным содержанием
-сформулируйте темы трех учебных проектов по разделу «Биология. Растения. Грибы. Лишайники» с учетом особенностей флоры и растительности Вашего региона
-предложите педагогический замысел проекта. Укажите основные ресурсы (информационные, материально-технические и др.), которые необходимы для его выполнения
-предложите возможный исследовательский проект, проводимый на школьном учебно-опытном участке, а также результат и «продукт» данного учебного исследования по биологии, который может быть подготовлен учениками с использованием указанных Вами ресурсов
-предложите форму, место и время презентации результатов и «продукта» исследовательского проекта
* Демонстрационный вариант диагностической работы для проведения исследования предметных и методических компетенций учителей физики
Содержание диагностической работы
Часть 1. Задания для оценки предметных компетенций
Всего здесь представлено 12 заданий, из них задания под номерами 11 и 12 – расширенные
Часть 2. Задания для оценки методических компетенций
Приведите развернутые ответы на вопросы заданий 13, 14, 15
13. Представьте, что Вам предстоит организовать выполнение учениками экспериментальных учебных проектов по физике
1. Сформулируйте темы трех учебных проектов по гидро-, аэростатике
Ответ: _____________________________________
2. Укажите основную исследовательскую идею и ресурсы (оборудование, материалы), которые необходимы для выполнения первого из предложенных Вами проектов; кратко поясните, для чего они необходимы
Ответ: Идея ________________________________
Здесь же приводится таблица, где нужно заполнить два поля:
*Оборудование, материалы
*Пояснение
3. Предложите вариант возможного эксперимента или прибора, который можно подготовить с использованием указанных Вами ресурсов
Ответ: _________________________________
* Демонстрационный вариант диагностической работы по предмету «Экономика»
Содержание диагностической работы
Часть 1. Задания для оценки предметных компетенций
Всего здесь приводится 15 заданий
Часть 2. Задания для оценки методических компетенций
16. Вы собираетесь реализовывать содержание учебного предмета «Экономика» в 10 классе с использованием проектной технологии. Для мотивации школьников к проектированию Вам необходимо привести примеры тем проектов и рассказать о примерном их содержании и предполагаемых этапах их проектной деятельности.
Разработайте 3-4 темы проектов разных видов, предполагаемых разные продукты проектирования
Тематические разделы (на выбор): «экономика и экономическая наука», «спрос и предложение», «фирмы, рынок труда», «семейный бюджет»
В демоверсиях по всем предметам приводятся критерии оценивания возможных ответов педагогов
Приведу фрагменты балльно-критериальной оценки задания под номером 16 по предмету «Экономика»
Критерии оценивания
*Учитель формулирует три-четыре варианта темы проектов разного вида в рамках представленной тематики - 2 балла
*Учитель формулирует один-два варианта темы проектов разного типа в рамках представленной тематики,
ИЛИ Учитель формулирует темы, не соответствующие представленной тематике,
ИЛИ Темы проектов не сформулированы. Типы проектов не определены - это всё 0 баллов
*Раскрыта сущность и этапы работы обучающихся и учителя в рамках одного из предложенных вариантов - 1 балл
Сущность и этапы работы обучающихся и учителя в рамках одного из предложенных вариантов не детализированы,
ИЛИ
Сущность и этапы работы обучающихся и учителя в рамках одного из предложенных вариантов не сформулированы - это всё 0 баллов
В диагностических работах дополнительно представлены комментарии для экспертов (на примере предмета «Экономика»)
Комментарии для экспертов: в работе должны быть представлены максимум четыре вида проектов по характеру поисковой деятельности обучающихся:
1. Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему
2. Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие
3. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто являются публикации в средствах массовой информации. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы
4. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы
**************************
Разновидности возможных ученических проектов подчёркнуты мною. Пока на это просто обратите внимание, а в дальнейшем я обязательно подготовлю статью на тему о том, что из себя представляют эти виды ученических работ в рамках проектной деятельности школьников
Мы рассмотрели варианты аттестационных заданий связанных с использованием проектных технологий по трём предметам: биологии, физике и экономике. Здесь хотелось бы обратить внимание наших уважаемых педагогов на следующий новый факт
Практически подготовлены ФГОС 3-го поколения для начальной и основной школы. Их одновременно предлагается запустить в учебный процесс с сентября 2021 года. И если выше мною было отмечено, что в материалах ФГОС 2-го поколения обязательных заданий на использование проектных технологий в отдельно взятых учебных темах НЕ ВСТРЕЧАЛОСЬ, то в этих новых ФГОС, задания связанные с проектной и исследовательской деятельностью обучающихся присутствуют практически повсеместно. Результаты эти учитываются при промежуточной и итоговой аттестации (анализ был проведён для предмета «Физика»). Так что здесь можно с уверенностью сказать, что Продолжение следует. СПАСИБО
Напишите, пожалуйста, в отзывах, насколько близка вам эта тематика
Выкладывайте фото. Спасибо!
Спасибо за лайк! ПОДПИШИТЕСЬ НА КАНАЛ