Механизмы восприятия речи и музыки нашим мозгом очень похожи. вместе с тем, если все люди без патологических изменений мозга рано или поздно научатся воспринимать речь, с музыкой все не так однозначно.
Для того, чтобы научиться воспринимать музыку, нужно приложить гораздо больше усилий! Почему? Давайте разбираться.
Как мозг воспринимает звук?
Звуковая волна попадает на барабанную перепонку и механически стимулирует молоточек, стремечко и наковальню. Колебания звука усиливаются и он достигает улитки.
Улитка преобразует звуковую волну в электрический сигнал и передает его по слуховому нерву в мозг на границе продолговатого мозга и моста.
На слуховые ядра, которые находятся на границе продолговатого мозга и моста, поточечно передается информация от рецепторов улитки.
Волосковые рецепторы улитки передают каждый по своему каналу информацию об определенной тональности. Это называется тонотопической передачей слуховых сигналов в продолговатый мозг и мост.
Внутри этих слуховых ядер возникает карта улитки, представляющая собой частотно-амплитудный анализ звукового сигнала.
В продолговатом мозге и на мосту слуховые ядра занимаются сравнением сигнала от правого и левого уха для определения источника сигнала.
Сигнал проходит через продолговатый мозг и мост, на выходе он перекрещивается, дальше правое полушарие будет работать с сигналами от левого уха, а левое — с сигналами от правого уха (этот перекрест называется латеральной петлей), и информация идет в средний мозг и таламус.
В среднем мозге идет распознавание новых сигналов и в ответ на них запускает ориентировочный рефлекс, поворот глаз, головы, а если нужно, то и всего тела в сторону нового сигнала.
Основной поток информации идет в таламус, в котором сигнал контрастируется, пики в спектре звуков подчеркиваются.
Далее сигнал идет в слуховую кору.
Слуховая кора находится в височной доле больших полушарий.
Первичная слуховая кора, поле 20, отвечает за различение тональностей (располагается на том крае боковой борозды, который повернут в сторону височной доли),
вторичная (ниже от первичной, поле 21)- слуховые образы (смех, плач),
третичная (в сторону затылочной доли, поле 22)- сложные слуховые образы (слова, музыку).
В левом полушарии височная область больше (зона Вернике, декодирование слов), в правом меньше, но тут узнавание музыкальных мелодий.
Восприятию музыки нужно учиться
Однако, восприятие звука не тождественно восприятию музыки. Для того, чтобы слышать музыку, нашему мозгу нужно этому учиться.
Младенцы слышат музыку совсем не так как взрослые. В момент рождения наш мозг воспринимает звук на уровне громко-тихо, близко-далеко, с какой стороны идет звук. Иначе говоря, первые звуки, которые воспринимает наш мозг- те, которые обеспечивают наше выживание в мире.
В ряде исследований оказалось, что кроме этого, мозг новорожденных малышей на 1-2 дне жизни фиксирует изменения в ритме, тоне и мелодии. Подробнее тут.
Со временем, при условии, что малыш слушает музыку, его мозг учится улавливать звуки разной высоты, соединять их в гармонию, запоминать разные мелодии, а со временем и соединять мелодию, гармонию и ритм в сложную композицию. Наилучший результат достигается, когда малыш не просто слушает музыку, но и учится играть на музыкальном инструменте.
Систематическое изучение музыки и игра на музыкальных инструментах приводит к усложнению системы нейронных связей в мозге (к слову, это касается не только детей, но и взрослых). Как следствие этого, у тех, кто занимается музыкой слуховой аппарат формируется раньше и как следствие этого их речь богаче, навыки чтения лучше, коммуникация выстраивается успешнее. Подробнее тут.
Это объясняется формированием сложной системы нейронных связей в мозге, причем не только в слуховой коре больших полушарий, но и в зрительной, моторной, а также мозолистом теле и префронтальной коре.