Федеральный институт оценки качества образования опубликовал отчет о результатах исследования TALIS-2018 (Teaching and Learning International Survey). Особый интерес вызывает тот факт, что многие выводы практически противоречат сложившемуся в обществе мнению о педагогах. О новых данных, характеризующих школьный климат в образовательных организациях России, трудовые договоры, карьерные планы учителей, уровень их стресса, удовлетворенность директоров работой, читайте в нашей статье.
Респонденты
В Международном исследовании учительского корпуса по вопросам преподавания и обучения TALIS (Teaching and Learning International Survey), которое проводится под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), Россия участвует с 2008 года.
В 2018 году участниками масштабного исследования стали 48 стран и территорий.
Российская выборка в TALIS-2018 состояла из 230 образовательных организаций 14 регионов (Санкт-Петербург, Краснодарский край, Воронежская, Иркутская, Московская, Мурманская, Нижегородская, Сахалинская, Свердловская, Тамбовская области, Республика Дагестан, Республика Коми, Республика Татарстан, Удмуртская республика). Почти 34% школ (78 из 230), участвовавших в исследовании, находятся в небольших населенных пунктах (до 3 тыс. человек), чуть больше 21% школ (49 из 230) – в мегаполисах (более 1 млн человек).
Респондентами выступили более 4 тыс. педагогов, занятых в работе в параллелях 5-9-х классов, и 230 директоров. От одной общеобразовательной организации анкету заполняли не более 20 учителей-предметников. Участие директора было обязательным для каждой школы, вошедшей в выборку.
В отчете подчеркивается, что «данные строятся на ответах респондентов, отражающих их мнение по конкретному вопросу, и не могут претендовать на абсолютную объективность».
Учителя в школе: занятость и карьерные планы
В школах РФ 90% учителей работают по бессрочным трудовым договорам. Это высокий показатель: в среднем по ОЭСР – 82%. Доля срочных трудовых договоров продолжительностью более года у педагогов в России составляет 6%, что соответствует среднему значению по выборке ОЭСР. Срочный контракт длительностью менее года заключили 4% учителей (в среднем по ОЭСР – 12%).
Примечание. Здесь и далее в статье все иллюстрации взяты из национального отчета по результатам TALIS-2018.
Между странами существуют большие различия: если в Дании более 95% учителей имеют постоянный контракт, то в Шанхае (именно этот китайский город представлен в TALIS-2018) – лишь 30%.
87% школьных педагогов в странах ОЭСР не согласны с утверждением, что их профессия ценится. Эта проблема актуальна и для России (79%), но в нашей стране доля учителей, которые считают, что общество высоко ценит их работу (21%), существенно выше среднего по странам ОЭСР (13%).
Согласно результатам исследования, 64% российских учителей считают свою профессию недооцененной обществом, но не собираются менять род деятельности в ближайшие пять лет. 19% намерены продолжать работу в школе и при этом считают, что их труд почитаем окружающими.
Типичная стратегия, связанная с неудовлетворенностью своей работой, – уход из профессии. О таком намерении, чувствуя себя недооцененными, заявили 15% российских учителей (в среднем по ОЭСР – около 21%).
Школьный климат
Климат в школьном коллективе складывается из множества факторов, среди которых можно выделить профессиональное сотрудничество, межличностные отношения, а также модели принятия решений. Исследование показало, что в российских школах преобладает позитивный климат, важнейшими признаками которого являются взаимная поддержка, доверие и солидарность, и развита традиция совместного принятия решений.
87% российских педагогов подтвердили возможность персонала школы влиять на принимаемые руководством решения. В ряде стран, в том числе в Австралии, Бельгии, Англии, Израиле, более 30% учителей не согласны с утверждением, что с их мнением считаются.
Другим важным параметром, характеризующим климат, является уровень солидарности в школьном коллективе в вопросах, касающихся учебного процесса. 93% российских директоров и 94% педагогов отмечают, что сотрудников объединяют общие взгляды на организацию обучения, что существенно выше средних показателей по ОЭСР (85% для директоров и 70% для учителей).
Негативные последствия работы учителем
Примерно каждый шестой российский учитель (16%) отметил, что работа в той или иной степени отрицательно сказывается на его психоэмоциональном состоянии. Более половины опрошенных (53%) не ощущают существенного негативного влияния работы на психоэмоциональное здоровье, а чуть менее трети (31%) говорят об отсутствии такого влияния.
Важным фактором для ощущения комфорта является разумный баланс между работой и личной жизнью. Несогласие с утверждением «Моя работа оставляет мне достаточно времени на личную жизнь» в той или иной мере демонстрируют 69% российских педагогов, причем 15% решительно опровергают этот тезис. Согласие выразили только 6% учителей.
В общей сложности 17% учителей России отметили, что подвержены стрессу на работе: 13% – в значительной степени и 4% – полностью согласны с этим утверждением. Этот показатель примерно в два с половиной раза ниже среднего значения по всем странам – участницам исследования TALIS-2018 (44%).
Оценивая свое состояние в рабочей обстановке, большинство наших педагогов (61%) утверждают, что испытывают незначительный стресс, причем каждый пятый (21%) совсем не испытывает стресса, что более чем в два раза превосходит среднее значение по ОЭСР (9%).
Удовлетворенность директоров работой
97% руководителей российских школ отметили, что им нравится работать в образовательной организации, которую они возглавляют (близко к среднему по ОЭСР значению – 96%). При этом лишь 88% полностью довольны результатами своей работы, в то время как в среднем ОЭСР этот показатель составил 94%.
Самый высокий уровень недовольства своей работой (более 20%) наблюдается среди директоров из Канады, Болгарии, Саудовской Аравии, Турции. Меньше всего сожалений (менее 2%) выразили школьные управленцы из Эстонии, Нидерландов, Новой Зеландии.
Важным элементом общей удовлетворенности директоров является удовлетворенность зарплатой. По результатам исследования, 46% руководителей российских школ ею довольны (в среднем по ОЭСР – 47%). Отметим, что в России наблюдается явная зависимость этого показателя от размера населенного пункта.
Выводы
Результаты исследования TALIS-2018 дают возможность под разными углами взглянуть на состояние дел в образовательных организациях разных стран.
Многие российские показатели близки к средним значениям, зафиксированным в странах ОЭСР, а в некоторых аспектах профессиональной деятельности наши педагоги имеют явное преимущество.
Так, например, если в России лишь 17% учителей отметили заметный уровень стресса на работе, то в странах ОЭСР таких в 2,5 раза больше. В то же время обращает на себя внимание удручающий показатель: только 6% из участвовавших в исследовании российских педагогов считают, что работа оставляет им достаточно времени на личную жизнь.
Нельзя не отметить и такой неожиданный факт: доля российских учителей, которые считают, что общество высоко ценит их работу (21%), существенно выше среднего по странам ОЭСР (13%).
Следующее исследование TALIS запланировано на 2023 год. Весьма интересно будет узнать, как на российские показатели повлияет реализация национального проекта «Образование» и входящих в него федеральных проектов.
Оригинальная статья размещена здесь.
Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал.