Если человек когда-то в прошлом начал изучать определённую науку, и затем стал осваивать её повторно, то здесь имеется следующий нюанс: если он будет постигать знания в том же духе, что и раньше, то это будет походить на буксование на одном и том же месте; если же он будет изучать всё вдумчиво, серьёзно, привлекая к познанию приобретённые за жизнь дополнительные знания, то это будет уже повтор изучения на более высоком уровне (такое повторение будет полезным, так как оно углубляет и расширяет знания на данную тему, что позволяет в познании строить Иерархию данного качества.) То есть, надобность повтора зависит от того, чего хочет добиться человек. При повторении важно, чтобы сознание не «буксовало» на одном и том же уровне понимания изучаемого материала. Повторение всегда должно идти на уровень выше, то есть сочетаться с новым материалом. В таком случае знания углубляются и качество их повышается.
Повторение также допускается в том случае, когда первоначальное изучение материала остаётся недопонятым. Не зря говорится: «Повторение – мать учения».
Если же повторение не закрепляет знания и не воссоединяет их с опытом жизни, то получается, что человек дважды затрачивает время своей жизни на изучение чего-то и один раз это время он расходует впустую, так как повторение не даёт ему ничего нового. Очень важен подход человека к повторному изучению. Этот подход может явиться пустой потерей времени или, наоборот, стать следующей ступенью развития.
Изучение же изжитых знаний (которые давались 3-4 тысячи лет назад) может быть вредным по той причине, что в одном или нескольких прошлых воплощениях, человек его уже изучал и построил в себе Иерархию качества, положенную к прошлому Уровню развития. В таком случае энергии изучаемого будут восприниматься законами внутреннего построения, как бракованные и после смерти будут удаляться, как ненужные. С этой точки зрения повторение таких старых знаний – вредно. Однако бывают моменты неусвоения учеником при изучении им новых знаний. На всё непонимаемое учитель (или сам ученик), наоборот, должен обращать особое внимание и не переходить дальше к изучению последующего материала, пока не будет устранено непонимаемое. А для этого существуют свои методы устранения.
Непонимание в построении ячейки проявляется, как недостаток энергии для построения полного спектра энергий данного уровня. Если человек не доизучил что-то, недопоняв это в одной жизни, то в следующем воплощении ему повторят ситуацию с продолжением освоения данного знания, пока ячейка не достроит качество до абсолютного состояния. Если у человека хватает уровня понимания, то он сам должен постоянно контролировать свои знания и стараться разобраться, чего в его знаниях не достаёт и над чем следует поработать ещё. Всё строго индивидуально.
* * *