Это будет целый цикл статей посвященных благополучию граждан проживающих в Российской Федерации, которое на сегодняшний день относительно. Выясним: от чего зависит благополучие каждого человека в нашей стране, и как итог, что бы я сделал будучи 7-летним, со своим будущим, если бы знал все наперед.
Итак, первое от чего зависит благополучие гражданина, что является ключом к взрослой и достойной жизни каждого человека в мире – это образование.
Этот вопрос терзает меня, преподавателя, каждый раз, когда наблюдаю умных и толковых людей, которые могли бы принести огромную пользу обществу, но вместо этого просиживают штаны на кассе в магазине. Я не спорю, профессия кассира тоже полезна и необходима, но вскоре и она отомрет из-за появления автоматизированных систем, о которых я уже писал в статье об искусственном интеллекте....
Первая проблема в образовании: проблема профориентации, которая проводится в школах настолько же неопределенно, как астрологический тест, дабы выполнить план по профориентированию. На самом деле это очень важно для каждого человека понять: к какой профессии у него наибольшая предрасположенность.
Профориентирование должно проводится в раннем возрасте примерно с 7 лет. По мнению психологов именно в этот момент ребенок интересуется, занимается или играет с теми вещами, которые могут являться подсказкой к выбору его будущей профессии. Часто люди, достигая зрелого возраста, вспоминают, как в детстве они могли конструировать что-то или собирать электрические цепи, и понимают, что они действительно могли бы быть неплохими электриками или строителями, но, к сожалению, в настоящий момент они юристы или бухгалтера. Интересно, наверное, каждому вспомнить кем бы они хотели быть в детстве, чем интересовались и во что играли. Если вспомнили пишите в комментарии.
Несомненно, его осознанный выбор будет осуществлен именно в школе, когда будет проявлен интерес и способности к определенным предметам. И даже это не дает 100% гарантии в правильности выбранного направления. Учителя могут ошибаться, считая что ученик не способен к изучению их предмета, ведь учитель также субъективен, а иногда некомпетентен и токсичен. Нередко происходит улучшение ситуации по предмету у ученика-двоечника при смене учителя, и, впоследствии, он становится хорошистом или даже отличником.
Также в школе должен быть психолог, который также должен заниматься вопросом профориентирования. Интересуясь хобби или увлечениями и т.д. через всевозможные тесты и иные системы проверки, он должен контроллировать предрасположенности к профессиям. Нередко школьников водят на экскурсию в центр занятости населения, где с ними также проводится профориентационная работа. Но, к сожалению, во многих школах психолог посещает учеников раз в год или появляется тогда, когда возникают какие-то внештатные ситуации. Вся информация собранная по предрасположенности к профессиям просто забывается и не анализируется.
Не малую роль играет и семья, в которой растет будущий специалист. Нередко я слышу от студентов, что родители их заставили учиться на эту профессию, и им она абсолютно неинтересна. Это частая проблема, когда родители решают за ребенка вопрос выбора ВУЗа и профессии. При этом мнение родителей также имеет вес. Ведь они выбирают секции для досуга своих детей. Они на протяжении всей жизни наблюдают, как растет их ребенок. Но это не имеет никакого отношения к самоопределению места в жизни.
Не нужно забывать и про государство, которое также должно регулировать данный вопрос, так как от этого зависит образование и дальнейшее трудоустройство человека, который будет приносить пользу обществу. К сожалению, здесь также есть пробел. Да, запрос от государства есть: профориентирование заставляют проводить, но в конечном итоге это носит больше рекомендательный характер. И никогда, нигде не поинтересуются зачем ты сюда поступил и почему, видишь ли ты свое будущее в выбранной профессии. Интерес ВУЗа основывается лишь на результатах ЕГЭ, которое абитуриенты пишут в школе. Натренированные на тесты абитуриенты самостоятельно делают выбор профильных предметов, который на 50% формируют учителя. Мнение учителей при выборе предмета звучит так: "Знаешь, тебе лучше не сдавать этот предмет, потому что, если ты не сдашь, навредишь себе и рейтингу школы." И не важно, что ты склонен к этому предмету и видишь в нем свое будущее, ты выбираешь что-то более легкое для сдачи.
Таким образом, чтобы профориентирование действительно предопределяло и имело вес при выборе предметов подготовки для поступления в ВУЗы, важен комплексный анализ, состоящий из мнения ученика, его родителей, работы учителя и результатов всевозможных тестирований. Пока профориентирование будет на уровне астрологических тестов из Интернета, а кто-то извне (учитель, родители) будет выбирать за ученика, профессиональное будущее человека будет чаще ошибочно предопределено, а благополучия и счастья в жизни каждого россиянина наблюдаться не будет. Образование будет впустую потраченным временем, а человек будет продолжать трудиться на нелюбимой работе не по специальности или вообще будет самозанятым, который предоставляет услуги благодаря хобби.
Из-за ошибочного профориентирования, как одной из причин, образование настолько обесценилось, что я часто слышу шутку: "Я использую свой диплом, как подставку для кружки кофе". Но это уже совсем другая история в жизни преподавателя, продолжение которой вы прочитаете в новой статье. Следите за новостями.
Подписывайтесь, ставьте лайки, комментируйте.