Вновь приветствую Вас на своём канале, уважаемый читатель. Как я и обещала, вновь возвращаюсь к вопросу образовательных технологий. Уже было написано о том, что сегодня под формулировкой образовательная технология, чего только не встретишь, и приём и методику и техники всякие узко специфичные для разного рода содержания, но невозможно увидеть самого главного, а где он, результат образовательный?
В традиционной образовательной модели (её сейчас тоже называют технология, да и ладно), которая регламентировала только обученность, через формирование ЗУНов, то есть, должен знать, понимать, владеть и применять и где виден конкретный результат в виде обученности, проследить технологичность можно. Если ребёнок усвоил материал, он это демонстрирует, а если нет, то нет. Но понятие – образовательная, это есть три в одном, обучение, воспитание и развитие. А результаты, касающиеся воспитания и развития мы наблюдаем далеко не всегда и не сразу
Следовательно, уместно в таких случаях будет говорить отдельно о технологиях обучающих, воспитывающих и развивающих. Вероятно, Вы уже поняли о чём сегодня пойдёт речь. Правильно, о технологии: «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Первое, что надо здесь отметить, что эту технологию почему-то очень любят все учителя, не зависимо от того, какой предмет преподают. Это из многолетних наблюдений на практике. Второе, это то что, пожалуй, на сегодняшний день, это единственная технология на практике, которая позволяет наблюдать в ходе урока и процесс обучения и процесс развития (а там и до воспитания не далеко), поскольку можно достичь высокой активизации большинства детей
В своих материалах я уже писала об исследовательских и проектных технологиях, поскольку именно они, в первую очередь прописаны во ФГОС. Но не может педагог 20 уроков в учебной теме (из 20 часов) реализовывать только проектные и исследовательские технологии. Очень большую роль здесь играет также, а что конкретно преподаёт специалист, гуманитарное или естественно – научное направление. От этого и будет зависеть, какие технологии будет использовать каждый, отдельно взятый учитель на практике
Новая модель аттестации предусматривает наличие урока, снятого на видео. Учителям, особенно тем, которые только начинают свою профессиональную деятельность очень рекомендую, прежде чем выдавать аттестационные уроки, многократно это всё проигрывать ранее на всех классах. Так и раньше делали, думаю и сейчас делают, прежде чем пригласить специалистов на открытый урок, многократно его откатать
Полную развёртку урока в данной технологии я представлю в следующей статье. А сейчас, немного поясню что из себя представляет именно эта технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо», или технология РКМЧЧП. Эта педагогическая технология (аналог понятия образовательная технология, когда заявлено большое количество целей) позволяет достичь одну из наиболее важных целей: научить учиться. Здесь воочию можно увидеть, как на уроке может идти процесс формирования именно УУД, а не только передача ЗУН
Я уже неоднократно говорила о том, что ЗУНы никуда не делись, поскольку это образовательные уровни номер 1, 2 и 3. Пока у ребёнка нет соответствующих знаний, умений и навыков, совершенно бессмысленно говорить о чём то другом. А УУД, это есть формируемые действия свыше 3-х уровней, которые должны быть заложены на уроках по всем предметам.
Почему технология РКМЧЧП может считаться универсальной для всех педагогов без исключения (и уроки и внеурочка)? Потому что, тексты и письмо есть в каждой образовательной области. Если я, к примеру, любое предметное содержание рассматриваю на примере дисциплины «Физика», это будет означать, что я должна научить детей правильно читать тексты именно по физике, это в первую очередь. Во вторую очередь, ученик должен научиться представлять выражать свои мысли устно и письменно именно по физике, поскольку это есть моя главная цель, как учителя
Большой плюс этой технологии заключается так же в том, что если её рассматривать в авторской версии, в ней заложено огромное количество универсальных техник и приёмов, которые в дальнейшем можно многократно прокручивать в любой своей практике. Назову лишь некоторые из них. Это: кластеры, синквейны, «фишбоун» и др. Что касается заполнения таблиц и рабочих листов учениками так это без комментарий, это является обязательным. Дети постоянно должны что либо, заполнять в ходе урока
Отличаться от предыдущего применения в традиционной модели эта технология будет лишь тем, что раньше упоминались только ЗУНы, а сейчас нашей задачей является представить на уроке 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Вот и готов урок в технологии РКМЧЧП. Конечно, инструментарий для формирования и оценки УУД, потребуется несколько иной, но вариант этот беспроигрышный.
Ниже представлю небольшой фрагмент технологической карты, из которого можно в целом представить, как будет выглядеть весь урок. Но, как и обещала, в следующей статье такой урок будет представлен полностью и с соответствующим анализом
Эта технология содержит три этапа (стадии, оргмоменты не считаем):
*ВЫЗОВ (это аналог актуализации полученных знаний и умений в прошлом и обязательное наличие обратной связи)
*ОСМЫСЛЕНИЕ (как правило, активная беседа учителя с детьми, из которой становится ясно, что им хорошо понятно, а где начинается поиск и постановка ПРОБЛЕМЫ)
*РЕФЛЕКСИЯ (своеобразное подведение итогов урока, когда каждый из детей путём самоанализа делает выводы по поводу учебных результатов урока именно для себя)
Рассмотрим сегодня стадию ВЫЗОВ. В зависимости от степени сложности темы урока, этот этап (стадия) может занимать от 5-ти минут до 15-ти. На стадии ВЫЗОВА происходит обращение ученика к собственному имеющемуся опыту и личному мнению. Достаточно быстро нащупывается граница знания и незнания материала по теме урока и стимулирование интереса происходит через «извлечение» уже известного учебного материала. Здесь же и появляются вопросы, на которые нужно будет получить ответы на следующих стадиях урока
ПРИМЕР:
Предмет: ФИЗИКА
Класс: восьмой
Автор УМК: А.В. Пёрышкин
Вид урока: урок усвоения новых знаний
Раздел (учебная тема): Электрические явления
Тема урока: закон Ома для участка цепи
Цель (фрагмент)
Обучающая: сформировать представление о зависимости силы тока от
напряжения на участке цепи и его сопротивления
Должен знать: закон Ома для участка цепи, его математическую запись и словесные комментарии к формулам, единицам измерения, графические изображения зависимостей тока, напряжения, сопротивления
Должен уметь:
- использовать физические приборы для измерения силы тока и напряжения;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи и его сопротивления;
- решать задачи на применение закона Ома для участка цепи
Должен владеть: устным и письменным пониманием закона Ома для участка цепи, его значимостью на практике
Стадия 1 (этап урока): ВЫЗОВ – 15 минут
Деятельность учителя:
-осуществляет контроль домашнего задания с помощью интерактивной доски;
- комментирует и дополняет ответы и работу по выполнению кластера (начали заполнять на предыдущем уроке);
- через вопросы проблемного характера подводит обучающихся к целеполаганию урока, выводя дополнительный блок к имеющемуся кластеру
Деятельность учеников:
-демонстрируют выполненное домашнее задание;
- дополняют ответы одноклассников;
- выходят на целеполагание через анализ предыдущих блоков кластера
Формирование и развитие УУД:
*РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
- развитие навыка постановки цели и задач урока в совместной деятельности с учителем и другими учениками
*ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
- выполняют краткие задания учителя для актуализации собственных предыдущих знаний, в соответствии с планируемыми результатами обучения
*КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-слушают и принимают участия в активной беседе с учителем;
-комментируют смысл физических терминов, понятий фактов и др., вместе с учителем и другими учениками
***********************************
Это был представлен первый этап урока, который в данной технологии называется: стадия ВЫЗОВА
Таким же образом должны быть представлены две следующие стадии, что будет рассмотрено в следующих статьях. СПАСИБО. Продолжение следует
Напишите, пожалуйста, в отзывах, насколько близка вам эта тематика
Выкладывайте фото. Спасибо!
Спасибо за лайк! ПОДПИШИТЕСЬ НА КАНАЛ