Пройдя путь от школьной скамьи до скамьи в университете, я могу сказать, что система образования в России и не самая худшая, но и далеко не лучшая. Попробую объяснить:
В школах нет другой деятельности, кроме обучения
И речь сейчас идёт не о школах в таких городах как Москва, Санкт-Петербург, Казань. Я говорю про те, что находятся в регионах. Почему про них? Во-первых, потому что сам с такой, во-вторых, потому что после окончания таких школ все хотят выбраться в крупный город и поступают в города, описанные выше.
Итак, в таких школах совсем нет никакой деятельности, направленной на развитие каких-либо качеств у детей. То, что после уроков остаются дежурные и убирают класс осталось как наследие от СССР. А нового нет ничего. На трудах разве что девочки приготовят торт, а мальчики склеят самолет. Но разве это что-то, чего не может сделать ребенок с родителями?
Взглянуть на ту же Японию. В школах развита система клубов, проводятся префектурные соревнования, национальные. Каждый клуб финансируется школой, но не за просто так, поэтому у ребят есть мотивация заниматься усердно. Взять тот же клуб кино-искусств. Представьте, сколько бы у нас в России было талантливых режиссеров, сценаристов и операторов. Ведь детский интерес самый сильный и проносится сквозь года! Но самое главное, что все клубы на добровольной основе - хочешь вступай, хочешь не вступай. Именно увлечение каким-либо клубом определяет дальнейшую жизнь японских школьников. Почему бы не попробовать сделать нечто похожее?
У детей не развивают любознательность
Опять же из своего опыта могу сказать, что в школах не то что не развивают интерес к чему-то новому, а даже в некоторых случаях подавляют. Учителя может и не специально, но могут травмировать не окрепшую детскую психику банальными на первый взгляд словами. И корень проблемы очень глубок. Он на уровне страны.
Зарплата учителей маленькая -> нагрузка высокая -> высокая эмоциональная и моральная нагрузка -> срывы на детей, чтобы избавиться от стресса.
Как ни крути, но корень проблемы - низкие зарплаты и высокие нагрузки. Из-за этого нехватка квалифицированных кадров. А если учитель не изъявляет желания развивать у детей любовь к обучению, потому что нет мотивации делать это, то почему мы должны ожидать этого от самих детей?
Разные учебные программы
Когда в школах обучают по разным учебникам, это вносит определенный хаос в обучение. На олимпиадах часто можно встретить ситуацию, когда участник не знает, как решить задачу, потому что просто не было примеров в его книгах. Наполнение и качество книг также оставляет желать лучшего и это нужно менять.
Работа на ЕГЭ
Личный пример. Мой учитель математики прямо нам говорила:
Моя задача научить вас на 3, чтобы вы сдали ЕГЭ, а на оценку выше - сами. Либо ходите к репетиторам.
И что это такое? Мне тогда это уже не нравилось. Я не спорил, но ходил к репетиторам. То есть система образования вынуждает нас прибегать к сторонней помощи.
Уже в университете нам говорил каждый преподаватель:
Вы наловчились на ЕГЭ, но это ничего не значит. Ваши баллы не показывают реальный уровень знаний.
И я полностью согласен. Мои одногруппники это подтверждают.
Итог 1 части
В каждой системе есть изъяны, проблемы. И я верю, что когда-нибудь в МинОбрНауки появятся умные люди, которые не то что решат их, а хотя бы заметят.
Умного дня!