В возрасте от 0 до 3 лет ребенок приобретает навыки, необходимые для взаимодействия с окружающим миром. В первый год жизни он осваивает речь, пробует на вкус всё, что попадает в его руки, совершает первые шаги, распознает свои чувства и пытается повторять действия за взрослыми. В 2 года наблюдается стремительный рост уровня интеллектуального развития: образуются зачатки памяти, формируется воображение, абстрактное мышление.
В 3 года у ребенка наступает кризис, который характеризуется девизом «Я сам!». Он возникает как следствие новых возможностей тела и интеллекта. В период кризиса нужно обеспечить ребенку поддержку, предоставить право выбора, проявлять уважение к его личности, чтобы он чувствовал понимание со стороны родителей.
Особенности протекания кризиса
В этом возрасте ребенок уже использует речь как полноценное средство общения: он может объяснить свои чувства, действия и некоторые явления природы. Его словарный запас стремительно пополняется. В 3 года у ребенка формируется эмоциональная составляющая личности и характера. Совершенствуются мелкая и крупная моторики, мысли становятся сложнее. Ребенок фокусирует внимание на результате своей деятельности, осознает, что может влиять на обстоятельства в различных ситуациях. Например, если опрокинуть тарелку, то суп прольется, а с помощью истерики можно достичь желаемого результата.
В период кризиса ребенок переживает сбои в поведении, потому что уровень его желаний увеличивается, по сравнению с раним возрастом, но они не совпадают с возможностями. Ребенок активно проверяет границы дозволенного: «Что будет, если бросить еду на пол?», «Изменит ли мама свое решение, если в магазине лечь на пол?»
Как преодолеть кризис трех лет?
Этот период характеризуется регулярными приступами истерики у ребенка. В моменты аффективного поведения он не способен управлять своими эмоциями, поэтому родителям необходимо контролировать собственные действия, чтобы не причинить вреда еще неокрепшей детской психике.
Чтобы предотвратить истерику, необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
- Если действия ребенка не ставят под угрозу чью-либо безопасность, необходимо позволить ему действовать самостоятельно. В случае неудачи следует поддержать его.
- Нужно обязательно предоставлять ребенку право выбора и незаметно переориентировать его желания, если они потенциально опасны.
- Утвердительную форму общения следует заменить вопросительной, например, вместо «Пойдём кушать!» стоит задать вопрос: «Хочешь кушать?».
- Не стоит заставлять ребенка делать что-либо быстрее. Вместо этого следует предложить выполнить нужное действие вместе наперегонки.
Если истерика уже началась, ее нужно игнорировать. При этом важно понимать, что следует игнорировать действие, а не самого ребенка — нужно продолжать общение с ним так, словно не происходит ничего из ряда вон выходящего. После завершения истерики нужно объяснить ребенку, что в его поведении было неправильным, и как стоило поступить в конкретной ситуации. Объяснять что-либо во время истерики — бессмысленно.