Исследователь Джон Хэтти и его коллеги уверенно заявляют, что постановка целей крайне важна для любой деятельности. Также она улучшает учебную деятельность.
Что вообще это такое - цель в обучении? Это элемент процесса преподавания. Без цели он, процесс, не может существовать.
В чем смысл целей обучения:
· они являются регуляторами учебных действий
· они объясняют происхождение связи между действиями в прошлом и в будущем
· они подтверждают намеренность человеческой деятельности
Успехи детей в учебе зависят от того, какие цели они ставят перед собой и перед ними ставят учителя и насколько эти цели сложные или наоборот легкие, достижимые или нет.
Что более эффективно — легкие или сложные цели? Исследования показывают, что сложные. Они больше привлекают учащихся, как бы бросают им вызов. Легкие цели работают по принципу «сделай что и как сможешь». Не очень-то стимулирует, правда?
Учебная цель может не быть очень конкретной, но обязана быть достаточно сложной!
По результатам пяти метаанализов размер эффекта сложных целей (подробнее о размере эффекта по Джону Хэтти читайте на нашем сайте здесь) составляет d=0,67. Это очень высокий показатель, подтверждающий эффективность именно сложных целей. Хэтти рекомендует обращать внимание на те факторы, чей эффект более 0,4, т.е. выше среднего.
Также отмечено, что когда дети ставят перед собой самые сложные цели, то их учебные достижения вырастают на… 250 %, по сравнению с учащимися, поставившими цели легкие.
«Прояви себя!», «Покажи все, на что ты способен!», «Прими вызов!» — вот эффективные девизы для любого класса любой школы.
Помогая поставить адекватные, достаточно сложные цели, учителя должны обязательно давать детям обратную связь. Только так ученики почувствуют эффективность своей деятельности, ощутят в себе уверенность (читайте нашу статью на Яндекс.Дзене про 22 способа давать эффективную обратную связь каждый день).
Так как поставленные цели дают человеку представление об ожидаемом уровне интенсивности деятельности, они в значительной мере влияют на развитие самоэффективности и повышение уверенности в себе, что в дальнейшем приводит к выбору более сложной цели.
Если у учащихся есть четкие цели и критерии успеха, о чем мы постоянно напоминаем при проектировании сценариев уроков в смешанном обучении, то есть они понимают, где находятся, куда движутся, что произойдет дальше, когда они достигнут нужной точки, и куда они отправятся потом, то учащиеся могут самостоятельно учиться, оценивать себя и контролировать свою учебу.
Исследователь Э.Мартин в 2006 году сделал упор на значимость такого понятия, как «личный рекорд ученика» — когда ребенок не сравнивает себя с кем-то другим, а стремится достичь большего по сравнению с «самим собой прежним». Учебные цели помогают добиться самых высоких рекордов!
Таким образом формируется та самая среда высоких ожиданий, являющаяся фактором, влияющим на результативность школ смешанного обучения. Та самая среда, в которой у каждого ребенка есть высокая цель, к которой он стремится.
А что вы думаете об учебных целях? Согласны ли с выводами Джона Хэтти? Пишите нам в комментариях! И не забывайте подписываться на наш канал!