Почему у наших детей исчезает способность запоминать?
Мне, как учителю литературы, часто приходится давать на дом задание -
выучить наизусть стихотворение. Самый первый стихотворный текст, с которым приходится иметь дело, - басня И.А. Крылова "Свинья под дубом".
Небольшой по объёму текст, понятный сюжет, знакомые слова - учи да учи себе потихоньку (на заучивание даю не меньше недели).
Пятиклассники - дети достаточно открытые. Прихожу на урок в предвкушении: сейчас будет интересно! И что вижу? Выучивших, конечно, большинство. Сюда же отношу условно выучивших (запинающихся, коверкающих текст, забывающих, знающих с подсказками). И обязательно окажутся те, кто попросит дополнительные дни (даю, куда же я денусь?) и такие, кто наотрез откажется выходить к доске: "Ставьте "2", не выучил, учить не буду".
Сейчас закидаете меня тапками: может, у ребёнка комплекс, может, он стесняется, может, боится Вас... Ничего подобного. В остальное время мы дружелюбно общаемся, мы выступаем на сцене с танцами, мы делимся на переменах секретами. Но наизусть мы вот так категорично учить не будем.
Вопрос: почему? Поставить "2"? Но вы ведь знаете, что "двойку" учитель ставит сам себе? Значит, я должна найти способ, чтобы ребёнок выполнил задание.
С первых уроков предлагаю детям, имеющим проблемы с заучиванием, учить под актёрское чтение в аудиозаписи (хороший тренинг по выработке интонирования). Анализирую мотивы отказа каждого ребёнка учить. Всё просто - НЕ ХОТЯТ. "Подумаешь, одна "2" не повлияет на оценку за четверть", - основной ответ на мои убедительные доводы и вопросы.
Объясняю родителям: заучивание наизусть рифмованных текстов - отличная тренировка памяти, обогащение словарного запаса и другие плюсы. Реакция неоднозначная... После такого общения прихожу к выводу: нам бы родителей воспитать, научить.
Следующее стихотворение - лермонтовское "Бородино".
Задаю учить ВЕСЬ текст. О! Это уже кошмар из кошмаров. Невыучивших больше. Выучивших хорошо нет совсем. Вопрос: почему - уже не возникает. Знаю сама - НЕ МОГУТ.
Ко мне дети приходят с уже сформированными (так должно быть) умениями. До меня они были некоторое время (до садика) дома с РОДИТЕЛЯМИ, потом прошли детский сад, начальную школу и что? НИКТО не смог научить детей УЧИТЬ? Но, позвольте, я должна с детьми заниматься другими вопросами: определять главную мысль и стихотворный размер, работать над образностью и т.д.
Что я делаю на своих уроках? Если кто-то читал мою предыдущую публикацию, знает: А) учу читать (умение тоже должно быть сформировано, причём не механическое умение читать, а вдумчивое чтение); Б) (вытекает из сегодняшней публикации) развиваю память.
Может быть, кто-то сможет мне объяснить, почему дети не могут выучить наизусть то, что должны в рамках программы (ведь программа рассчитана на среднего ребёнка)? И можно ли как-то повлиять на ситуацию.
Буду рада любым отзывам. Единственная просьба - не устраивать боёв с оскорблениями - не мой формат. Пишу статью не для накручивания просмотров, а из профессионального интереса.
Спасибо всем, кто прочитал мои мысли, кто оставил свой комментарий. Постараюсь ответить лично каждому.