Жизнь современного школьника наполнена постоянной гонкой за успешной сдачей ЕГЭ, поступлением в ведущие институты страны и мира, желанием не оказаться в школьном списке аутсайдеров. И вся эта невообразимая суета отдаляет ученика от главного – учебы в школе. Предметы, которые необходимы для поступления, стоят в приоритете у выпускников школ. А на такие дисциплины, как мировая художественная культура, технология, музыка, изобразительное искусство обучающиеся совсем не обращают внимания. Чаще всего, преподаватели даже не задают домашнего задания, а на уроках стараются включать видео, которое просто идет фоном, а ученики занимаются каждый своим делом.
К моему сожалению, ОБЖ тоже попал в этот список «никому не нужных предметов».
Возможно на такой исход событий повлияли следующие причины:
1. Нехватка специализированных кадров
В большинстве школ основы безопасности жизнедеятельности ведут педагоги, прошедшие переквалификацию, но для которых этот предмет не является основным. ОБЖ ведут все: трудовики, географы, учителя физкультуры. Те, у кого просто не хватает часов до полной ставки. Но что дает переквалификация? Ровным счетом ничего, кроме диплома, разрешающего преподавать. Но ни о какой любви к предмету, привязанности, желанию научить детей основным принципам самозащиты у этих людей нет и не будет. Лишь малая часть учебных заведений может похвастаться специалистами в сфере безопасности, прошедшими обучение в институте и получившими диплом с квалификацией учителя ОБЖ.
2. Отношение руководства школы к предмету
Даже имея специалиста под боком, обучающиеся могут не получать необходимых знаний. Причина в «верхушке» школ. Некоторым директорам важны лишь русский и математика. Это и понятно. Кому хочется отчитываться за низкие баллы по единому экзамену. Поэтому ОБЖ ставят последними уроками, а учителя-предметника просят отпустить выпускников на дополнительные занятия по предметам. А как же знания? К сожалению, этот вопрос остается открытым.
3. Отношение детей к предмету
Многие школьники не понимают, зачем вообще нужен предмет ОБЖ. Такое мнение рождается у них после прочтения оглавления учебников. Непонятные слова ставят их в ступор и желание обучаться пропадает. Лишь единицы задумываются о том, что защита жизни — это дело самого человека. На этом уроке расскажут, как оказать первую помощь пострадавшему, как обезопасить себя от излишней информации, как правильно научиться жить в социуме. Но увы! В возрасте 14-16 лет не многие задумываются о спасении жизни. Подростков интересует общение, развлечения, но никак не собственная безопасность.
Когда я пришла в школу, то встретила шквал непонимания со стороны учеников. Они не привыкли выполнять домашние задания по ОБЖ, для них даже писать на моем уроке было непривычно. Они объяснили мне: прошлые преподаватели (а их за 2 года было 3 человека) не задавали ничего на дом, разрешали заниматься на уроке своими делами, пропускать занятия, а «Н» отрабатывать принесенным видео. Изучив журнал успеваемости, я поняла: мой предмет никому не нужен, ведь даже отметки ставятся просто за присутствие. Конечно, за эти 3 месяца исправить что-то будет трудно. Но хочется успеть донести до ребят, что этот предмет должен быть одним из основных в школе.
А как у Вас в школе проходили уроки ОБЖ? И хочется ли Вам, чтобы ваш ребенок имел возможность полноценно получать знания по безопасности?