Что делать? (размышления директора сельской школы)

Правительство сменилось месяц назад. И что?! Мы так ждали изменений к лучшему. Судя по всему, никаких изменений ждать не приходится. Пришло грозное письмо о проведении ВПР, где в очередной раз намекнули директорам школ об их ответственности за объективность. Так никто и не задумался о целесообразности проведения этих РПР и ВПР (в народе их метко окрестили «репрессионными работами»).

В прошлом году за необъективность были уволены ряд директоров школ. Почему-то их только определили виноватыми. Пока не наказывают за низкие результаты, но на совещаниях не забывают предупредить, что как только расправятся с «необъективными», сразу возьмутся за тех, кто показал низкие результаты. Люди находятся между молотом и наковальней. При этом не смейте даже намекать, что у вас много учеников, которые на генетическом уровне не способны усвоить материал. Законы Менделя полностью игнорируются региональными министерствами. На курсах, которые в спешном порядке организовывали повсеместно для администраций школ с низкими результатами, не дают внятных ответов на насущные вопросы задаваемые директорами и завучами.

Один из основных факторов, от которых зависит качество образования в школе – это кадры. Из школ уходят учителя с фундаментальным советским образованием. На их смену приходят сбербанк-онлайн выпускники (это те, что даже на сессии не ездили, просто оплачивали их через сбербанк онлайн), которые даже предмет свой не знают. Раньше после института приезжал молодой специалист, знающий свой предмет. Да, методика у него «хромала». К нему прикрепляли опытного наставника, который объяснял ему, как передать имеющиеся у него знания детям. Какой смысл обучать сбербанк-онлайн выпускников тому, как передать знания, если им передать нечего? Впрочем, бог с ними со сбербанк-онлайн выпускниками. Проблема не в том, что они есть. Проблема в том, что даже они не идут в школу. Грядет кадровый коллапс. На вопрос о кадрах на курсах говорят, что это проблема директоров. Они должны найти хорошие кадры для своих школ. Ага! Это в условиях отдаленных хуторов и деревень…

Качество образования в школе зависит и от образовательных запросов семьи. Так учили нас на курсах. Был задан вопрос: 12 % родителей неграмотны, они дают нам 22% учащихся. Для таких родителей ребенок, умеющий читать и писать, - профессор. О каких образовательных запросах может идти речь? Как работать в этих условиях? Опять был ответ, что это проблема директора.

Нас учили писать программу, направленную на повышение качества образования. Преподаватель нам говорил: «Напишите программу для себя, а не для меня!». Так и хочется ему ответить: «Конечно для Вас! Потому, что только Вы, чистый теоретик, верите, что от 359 – ой бумажки, которую я сочиню, у меня решится вопрос с кадрами. Из хуторов и деревень перестанут уезжать молодые люди с высшим образованием (и неплохим генофондом). У меня перестанут жениться ученики в 10-12 лет (ранние браки в цыганских семьях также не способствуют учебной мотивации)».

Легко сделать виноватыми учителей и директоров. Можно даже партиями их увольнять для того, чтобы показать «Мы работаем! Мы жестко и эффективно работаем!». Только где гарантия, что те, кто придет, сможет работать лучше? Или будем увольнять до бесконечности? Разумеется, не для того, чтобы оправдать собственное бездарное руководство, это делается. А только для пользы дела.

А почему бы тем, кто работает «в высших эшелонах», не собраться вместе с людьми, «работающими на земле». Почему бы не выслушать их. Кто, как не они, знают проблему изнутри?

Есть ли смысл тратить огромные государственные деньги на проведение ЕГЭ для всех выпускников? При этом всякие колледжи предлагают учиться у них, чтобы иметь возможность поступить в вузы без ЕГЭ. Давайте закроем эту «лазейку». Пусть по всей стране будут центры для сдачи ЕГЭ для тех, кто будет поступать в вузы. Зачем должны испытывать колоссальный стресс те, кто не собирается в институт.

Я считаю, что надо разрешить выставлять оценки «1» и «2» в аттестаты. Это тоже оценки и их тоже надо заработать. Если родители и дети не согласны с выставленной оценкой, то ребенок может на уровне департамента образования пересдать предмет. Я не думаю, что таких будет много. Не сравнить с масштабами ЕГЭ. Вот если независимая комиссия выявит необъективность в оценивании, то нужно будет наказать за это учителя.

Необходимо сократить количество РПР и ВПР. Мы только и делаем, что проверяем. А ведь их научить надо, прежде всего.

Я думаю, что у моих коллег будет много конструктивных идей для создания оптимальной системы образования, целью которой будет повышение доступности качественного образования для всех.